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家庭学校合作开展心理健康教育 　　摘要：随着社会和时代的发展，当前小学生的心理健康教育也逐渐引起了广大教育教学工作者以及家长的重视。小学时期是发展学生身心、促进儿童养成良好世界观、价值观、人生观的关键阶段，不仅需要学校的教育和引导，还需要家长的主动配合与支持。当前的时代发展在为人们的生活提供便利的同时，也为儿童的成长发展带来了很多不利因素，因此，教师要利用一切因素，团结一切力量，为儿童营造一个良好的成长环境，促进儿童的身心健康发展。 　　关键词：家校合作；心理健康；教育发展 　　在小学生的学习以及成长发展过程中，教师的教学方法以及父母的教养方式对学生的影响是非常巨大的。家长以及父母也为学生营造良好的生活和学习氛围，关注儿童的心理健康，端正自己的教育理念和心理健康水平。学生的心理健康教育是学校、家庭、社会各方面共同承担的责任和义务，学校、家庭、社会要不断加强学校以及家庭之间的联系和合作，共同关注学生，全方面促进学生的成长。 　　一、强化双方的合作意识 　　父母的心理健康水平、教师的教育方式、学校的教学环境以及家庭的生活环境对于儿童的身心发展具有非常重要的影响，影响心理健康教育质量的主要因素首先是家长的素质以及睡觉时的心理健康水平，在众多影响因素中，家长素质是最核心的关键因素。 　　家长要不断同学校保持良好的合作和沟通，创造良好的家校合作气氛。家长要不断提高自身的认识，重视心理健康教育对孩子成长的重要性，主动与教师进行沟通，了解孩子的学习状态以及身心发展状态，及时发现孩子在家庭生活中所出现的问题。其次，对于学校来说，要积极主动为学生营造良好的家校合作气氛，要树立好教师的成长意识和心理健康，定期组织老师进行学习培训，重点招收一批现代化、高素质、具有心理健康教育知识的工作队伍，让所有教师明白心理健康教育的意义与目的，重视家校合作对于学生健康成长的重要性。学校教育工作者要掌握心理健康教育的基本内容和方法，以积极主动的态度接纳家长的参与，视家长为主要的合作伙伴，让家长真正参与到学校的心理健康教育中心。此外，学校要积极对已经开展的心理健康工作以及活动进行评价和反思，设计活动时要考虑到家长的参与意愿与参与程度，通过问卷、调查、访谈等方法了解家长的潜在心理健康教育水平以及态度，并且不断进行指导和修正，消除一切不利于家校合作的影响因素。 　　二、建立专门的组织协调机构，提升家校合作质量 　　新课程改革以来，教育教学的工作重点专项促进学生的全面发展，而每一个学校教学的成败不仅关乎学生的成绩，更重要的是注重学生健康人格的养成以及良好心理的发展，心理健康教育不仅仅是某一位教师和家长的职责，更是一项需要家长教师以及社会其他阶层人员积极参与共同努力的过程。在心理健康教育过程中，教师充当着关键的作用，应当不断利用课内外资源来帮助学生。然而当前很多家长根本不了解孩子的心理，忙于生活和工作，缺少陪伴孩子的时间，难以把握孩子的心理发展规律，也没有正确的心理健康教育方法和手段。因此学校需要成立专门的协调机构，建立健全的管理机制，上至行政领导、下至家长委员会成员，协调各方面的资源和力量，统一领导，保证学校与家庭合作进行心理健康教育工作有序的进行。 　　三、学校与家庭相互尊重 　　小学生心理健康教育是需要家长与学校积极参与、共同合作的一项长期工作，因此在相互配合開展工作的过程中要互相尊重，一切为了儿童的健康成长为出发点。首先，要兼容并包，学校在与家长合作开展心理健康教育过程中，要积极主动地营造一个让家长放松、乐于交流和沟通的环境，在进行沟通时要充分考虑到家长的多样性。以开放的心态理解家长的思维和个性差异，采取灵活多样的方式进行交流。其次，学校与家庭双方合作开展心理健康教育活动是一个需要循序渐进、长期坚持的过程，因此双方在初次进行磨合与交流时不能急于求成，要共同努力了解儿童的心理健康现状。 　　四、改革传统的教育教学方法 　　以前的心理健康教育并不被广大家长以及教育工作者重视，因此开展教育过程总是以理论灌输为主。随着社会和时代的发展，当前小学生的视野和知识量不断扩大，在开展工作时要注意采用和平民主的方式进行，以说理教育法和事实说服法、榜样教育法为主，用先进的榜样、具有代表性的案例引导学生形成正确的价值观念。学校与家长要注重创设的学习和生长环境，消除儿童与学校以及家长之间的距离。此外，家长与老师要严格要求自身，让学生以自己为榜样，注意自己的言行举止，谈吐规范，从言行举止各方面来教育和引导学生。 　　学校与家长需要共同努力、相互合作，为小学生的心理健康发展创设良好的环境。小学时期的学生具有极强的可塑性，需要家长与学校的相互配合，全方位观察儿童在学校家庭以及隔离环境中的心理健