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基于创业教育的独立学院电子商务课程实践教学模式研究 　　[摘要]近年，基于互联网的电子商务创业活动发展迅猛，但是独立学院院校在电子商务实践教学过程中缺少创业教育方面的认识和相应的实践教学平台。文章在分析独立学院电子商务实践课程中的存在的问题的基础上，提出了基于创业教育的独立学院电子商务实践课程的构建模式，并通过校内外的实践基地合作，全面培养学生的实践应用能力。同时在以项目为基础的实践教学模式下，在培养学生运营团队过程中，通过实际公司的运作，全面提高学生对电子商务整个行业的理解和创业能力。 　　[关键词]创业教育;独立学院;电子商务;实践教学 　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2020.03.082 　　[中图分类号]g642[文献标识码]a[文章编号]1673-0194（2020）03-0198-03 　　0引言 　　近几年电子商务行业快速发展，同时国家大力鼓励大众创业，万众创新。根据《2018年大学生创业意愿调查报告》的数据显示，70%的高校在校生都考虑过创业，表明国家大力推进双创工作进展时，高校也积极主动地卷入创新创业新风气中。同时根据调查报告数据显示，电商行业成为大学生偏爱的创业领域，占比18%。商务部作为电子商务行业主管部门，一直高度重视电子商务工作，将重点鼓励电子商务发展，支持规范网上消费，培育专业网上零售企业，支持新兴商业网站建设。其他各级政府都鼓励更多的高校毕业生进行自主创业，并出台相关的优惠政策，如工商注册优惠、税收优惠政策、加大资金扶持力度、解决创业场所、提供创业指导服务等。在这样的大环境下，国内很多高校已经如火如荼地开展电子商务课程的创业教育。由于电子商务创业存在着门槛比其他行业相对较低、成本也低、风险低等特点，有利于在校的大学生创业。但是，实际上在高校内部特别是独立学院中，大学生的创业失败率比较高，主要是由于学生对电子商务创业的目标不明确，电子商务课程特别是实践内容的知识和创业知识体系不完善。低门槛造成的高竞争力也是导致失败率高的原因。而高校特别是独立学院在大学在校生的电子商务创业教育方面也不够重视。这就需要独立学院对创业教育的电子商务课程的实践教学进行研究。 　　1獨立学院电子商务实践课程开展创业教育的必要性 　　以创业为向导、就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的创业就业能力，已成为独立学院教学改革的重点。因此，需要结合独立学院的大学生培养目标，加强电子商务实践教学环节的实际商务运作，切实引入大学生创业的模式，带动学生积极学习电子商务的实践课程。 　　但是目前电子商务的实验教学环节更倾向于对理论教学的论证，并没有融入创业的新元素和新概念，很多时候偏向于在实验中模拟电子商务的运作，脱离实际的市场环境。此外，虽然目前很多独立学院，都推出各种“互联网+”的创业计划大赛，建立各种创业实践基地、创业园等，只有创业项目获奖者才能参与其中，偏向于精英化的教育。这种机会并不是所有的学生都能够参与接触，要让所有的学生都能够对电子商务，对“互联网+创业”有深刻认识。因此独立学院各院校非常有必要在电子商务实践课程中开展创业教育，让所有的学生都有机会获得电子商务创业的相关的知识。 　　2基于创业教育的电子商务实践课程实验教学的存在的问题2.1缺少相应的实践教学平台和电子商务创业教育环境 　　在电子商务充斥生活的每一个角落的时代，虽然部分以应用型人才培养为目标的独立学院院校跟随时代的步伐，开设电子商务课程，但是由于经费短缺或管理审批等方面的原因，造成电子商务的实践课程只能在以普通机房作为唯一的硬件条件下上课。主讲教师只能通过教授一些简单的平台注册，产品上传等内容，或者通过简单的演示网络合同的签订、网络购物流程等，教学效果大受影响[1]。在这种条件下，别说实现独立学院的培养学生的综合应用能力的目标，要提供创业教育的环境和电子商务的创新创业型人才更是难上加难。 　　2.2已有实践教学的平台脱离实际市场环境，不利于学生对创业教育的理解 　　电子商务的发展相当快，每年都有各种各样的新的电商模式应运而生。电子商务的实践教学课程特别是上机课程，普遍相对滞后。即使条件好的独立学院院校有模拟的实验环境，由于流程操作基本固定，内容简单，方法单一，与实际的市场运作相差较大。比如说这两年流行的社交网络、位置服务等很难在实践课程中进行真实的操作，学生无法感受电子商务知识应用的真实的流程。这样的实践教学就与电子商务的实际运用脱轨，一定程度上影响了应用型人才的培养目标的实现，不利于学生对创业教育的理解[2]。 　　2.3教学理念缺少特色，缺少创新创业意识 　　目前很多学校的电子商务课程的实践教