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音乐教学中发声练习的有效探索 　　【摘要】作为小学阶段素质教育的重要内容，音乐教学发挥着关键性的作用。在小学音乐教学实践中，教师应该注重发声练习，引导学生掌握科学的发声技巧，注重情感的运用，全面提升广大小学生的音乐素养以及音乐认知。 　　【关键词】小学音乐发声练习有效探索 　　【中图分类号】g623.71【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2020）01-0232-02 　　作为一项系统性的练习内容，教师需要明确发声练习的价值，结合发声练习的三个原则，从调动学生参与兴趣，融入学生实践生活经验以及创设良好氛围着手，整体提升学生对发声的重视，引导学生科学发声。 　　一、小学音乐教学中发声练习的重要价值 　　教师在小学音乐教学实践中，应该科学开展发声练习，全面优化发声训练，整体提升学生的发声认知能力。实践证明，在小学音乐教学实践中，科学的發声练习具有非常重要的价值。一方面，积极开展发声练习，能够有效引导学生掌握科学的歌唱方法和技巧，能够有效培育学生良好的音乐素养。另一方面，在小学音乐教学实践中，积极开展发声练习，还能够优化学生的歌曲表现力，引导学生掌握基本性的歌曲演唱方法，综合性提升学生的音乐表现力和塑造力。此外，积极开展发声练习，还能够有效熏陶学生的情感，科学培育学生的审美认知，全方位提升学生的自信心。 　　二、小学音乐教学中发声练习的关键要素分析 　　作为小学音乐教学的核心与关键内容，发声练习是一项难度较大、枯燥程度比较高的教学活动。在发声练习过程中，教师应该遵循科学合理的原则，明确发声练习的基础、关键与核心等。科学开展发声练习，不仅能够优化学生的音乐素养，同时也能够提升学生的音乐表现力。 　　（一）呼吸是发声练习的基础 　　在小学音乐教学实践中，教师积极开展发声练习，应该率先做好呼吸训练，这是发声练习的关键与基础，也是发声练习的前提要素。教师应该结合学生的认知特点以及实际年龄，结合学生的兴趣爱好以及音乐素养等，引导学生在轻松活跃的课堂氛围中，科学掌握好呼吸方法，引导学生学会科学准确的呼吸。 　　（二）共鸣是发声练习的关键 　　引导学生掌握共鸣的方式方法。人的口腔、胸腔等发声器官就像一个音箱，共鸣训练强调对发声器官的控制练习，以达到理想的音质音色。因此，在发声练习过程中，教师要引导学生欣赏共鸣对音色的促进和修饰作用，同时也要引导学生明确共鸣的方式方法，只有这样才能整体提升发声练习的水平与质量。 　　（三）吐字是发声练习的核心 　　引导学生掌握熟练的吐字方式。吐字是发声练习的核心，一首优美动听的歌曲，除需要优美的旋律外，更需要标准清晰的吐字。若在歌曲演唱过程中，学生吐字不清晰或者吐字不连贯，势必会影响整个发声过程。因此，在发声练习过程中，教师应该注重学生吐字方面的训练，科学优化学生的吐字流畅程度以及清晰程度，整体提升学生的音乐表现力。 　　三、小学音乐教学中发声练习的优化对策 　　在小学音乐教学实践中，教师引导学生进行发声练习时，应该明确发声练习的重要性，应该明确发声练习的关键要素，运用科学有效的优化对策，整体提升发声练习的科学性与精准性，全面优化学生的音乐素养。 　　（一）结合学生的年龄特征，营造趣味性课堂氛围 　　在小学音乐发声练习的教学实践中，若教师采用灌输性的教学方式，试图引导学生进行机械性的训练，很容易引发学生的抵触和排斥情绪。为全面优化学生的发声质量，科学提升学生的发声能力，教师应该结合学生的年龄结构以及认知特点等，积极营造趣味性的音乐课堂氛围。 　　（二）积极融入学生生活，拉近学生与音乐的关系 　　在小学音乐教学中开展发声练习，教师应该充分结合学生的实际生活，以学生感兴趣、熟悉的生活材料入手，快速拉近学生与音乐之间的关系，整体提升发声练习的质量和水平。特别是在发声练习过程中，可能需要学生具备饱满而立体的情感，但学生可能缺乏生活经验以及实践认知，无法精准把握这一情感元素。为此，教师可以在发声练习过程中，有效融入学生生活中的音乐素材。比如教师引导学生在演唱关于母爱或者父爱等歌曲时，可以让他们回忆父母对他们的关心与呵护，感受父母对他们真挚的爱。学生感受到充沛而真挚的情感，继而合理科学的通过发声来表现。 　　（二）融入适当竞争机制，激发学生的求知欲望 　　在小学音乐教学实践中，科学开展发声练习，教师应该结合小学生好胜心强的特点，积极融入适当的竞争机制，全面激发和调动学生的求知欲望，充分激发学生的认知兴趣。比如在吐字练习过程中，教师可以以学生感兴趣的绕口令作为竞赛内容，引导小学生积极参与吐字竞赛。当小学生的参与积极性被充分调动起来后，教师再切