小学水墨花鸟画教学方法的创新研究.docxVIP

小学水墨花鸟画教学方法的创新研究 　　摘要：在水墨花鸟画的教学中，教师应注重课程的导入设计，鼓励学生多尝试，为学生创造实践创作的机会，引导学生学会观察和理解，灵活选用教学方式方法，以培养学生的美术学习兴趣，激发学生的创造能力和想象力。使学生创作出具有个性特征，富有内涵的水墨花鸟作品，提升学生的艺术创造力和鉴赏力。 　　关键词：小学美术;水墨画;花鸟画;教学研究 　　美术课程作为学校艺术教育的重要组成部分，对提升学生的审美品质和艺术素养有重要的意义。中国画是我国的国粹，蕴含了千年的中华文化精髓，深受人们的喜爱。其中水墨花鸟画作为中国画的一种典型表现形式，不仅展现了中国画的绘画技巧，更是中华精神文化的沉淀与彰显，富有强烈的情感表达和生命力，对创作者和欣赏者都会起到较强的艺术熏陶作用。小学美术教师在水墨花鸟画的教学时，一定要抓住其内涵，深入分析创作者的内心情感，激发学生的艺术想象力，从较深的层次学习、鉴赏艺术作品，同时，汲取绘画技艺，提升美术创作基本功。下面结合教学实践，谈谈自己在水墨花鸟画教学时的一些浅见。 　　一、水墨花鸟画的概念 　　写意花鸟画是我国最典型的绘画艺术表现形式之一，具有悠久的发展、演变历史，蕴含了丰富的文化内涵。它一般分为两大类，一种是小写意，追求精工细琢，另一种是大写意，讲究粗放的意念表达。追溯写意花鸟画的发展史，严格来说，其始于唐朝中期，然后经过宋、明、清各朝代的演变发展，最终形成现代画坛的一种重要的艺术形式，并自成一派，得到世人的追捧与膜拜。写意花鸟画通常描绘的是大自然的勃勃生机，通过花鸟的丰富形态展现了大自然的美妙与和谐，使人仿佛置身其中，尽情享受大自然的馈赠。从深层次理解花鸟画，它不仅仅是描绘了大自然，实际上是作者情感的表达，或触景生情，或借物喻意，或影射人和事等，富有丰富的、独特的艺术理念。在小学美术课程中实施水墨花鸟画教学，既能提高学生的艺术品位，掌握一定的美术技能，又可感受到我国传统绘画艺术文化的熏陶，陶冶情操，促进了学生艺术素养的发展。 　　二、新时期小学美术写意花鸟画教学策略 　　（一）优化课堂导入，奠定成功课堂基础 　　课堂导入课是一节课成功的关键，合理、科学的导入设计需要结合学生的学习特点、教学环境、教学内容和目标等，再辅以多樣的教学手段和方式，以有效调动学生的兴趣，使课堂教学更富有效性。水墨花鸟画教学同样需要科学的导入设计，才能激发出课堂活力，激活学生的自主学习能力，这是提升美术教学质效的关键所在。其实，课堂导入的方法有许多，关键是如何选择和运用。无论选择哪个方法，都需要以教学内容和目标为核心，巧妙设计，精准引导，自然导入。如在学习《鸟的纹样》时，教师可采用创设故事情境的方法，吸引学生的注意，顺利实现新课程的导入，激发学生的学习热情。可借助多媒体技术创设情境，配上恰当的背景音乐和旁白，在课堂上呈现出一幅美妙的森林舞会场景：在无边无际的大森林中，要举办一场隆重的动物大联欢，各种动物都踊跃地参加，各种鸟儿也从各地飞来相聚在一起，大家都非常兴奋……接着，大屏幕上展示出各种鸟类的图片，让学生认真观察比较，找出鸟儿的特点，如外形、颜色、羽毛纹样、嘴部特点、足部特征等，并能够迅速区分鸟的种类。学生在导入课的引领下，顺势进入到今天的新课学习中，对新课内容充满期待，保持着长时间的学习热情，迅速进入学习状态，这样的课堂教学一定会收到意想不到的效果。所以，课堂导入是关系到一节课教学成败的关键环节，教师一定要重视导入设计，为课堂教学的顺利进行开好头。 　　（二）改进教学指导，把握有效课堂关键 　　小学美术课程教育的根本目标是培养学生的审美能力，提升学生的审美素养，激发学生的艺术创作潜能。所以，小学美术课堂必须要激发学生的学习动力，唤起学生的学习热情，使学生掌握一定的美术创作知识和技能，感知美术创作的魅力，收获丰富的艺术情感体验。要实现这一教学目标，让学生能够学有所获，这离不开教师的悉心教诲和指导。小学是儿童开始系统学习的初始阶段，对任何课程都缺乏足够的感知，更不知课程的本质内涵，此时，教师的引导和示范起着重要的作用，通过教师的循循引导，培养学生的美术欣赏和感知力，引发学生的联想力，启迪学生对美术创作的深层思考，激发学生的创作热情，最终提升学生的美术创作能力。当然，良好的教学效果，离不开科学的教学指导方法，教师必须适时调整和选用合理的教学思路和方法，才能引导学生自主投入到对美术创作的探索中，真正提升学生对美术创作的认知，真正地喜爱上美术创作。如，破墨技法是水墨画创作中常用的一种技法。在小学美术课堂学习这种绘画技法，可以帮助学生提升对水墨画中笔墨表现力的感知，同时也让学生掌握了一种有效的水墨画创作技法。在学习时，教师可先设计一个玩水墨