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初三语文经典名篇的课堂复习策略 　　【内容摘要】语文在中考中所占比重较大，但名家名篇的教学一直是初三语文教学的重难点内容，背诵内容繁多。在此情景下，提高经典名篇的课堂复习效率是当前初三语文教学难点。文章探讨了初三语文教学中经典名篇的一些复习策略，从“翻开书”和“合上书”方法激励学生背诵自信心，如何激励学生学习激情，怎样在课堂中发挥学生的主体地位以及创造和谐的上课氛围的一些方法四个方面进行了论述。 　　【关键词】初中语文经典名篇复习课堂教学 　　新课标要求老师在教学中转换角色，让学生成为学习的主体。因此，老师需通过课堂角色的重新定位，引导学生主动去学习。名家名篇的教学一直是重难点，背诵内容太多，学生与老师都感到很棘手，因此在初三的语文课堂上，进行高效的经典名篇教学课至关重要，能有效帮助学生掌握文化知识，提高文化素养，同时还能帮助学生在中考中获得好成绩。 　　一、“翻开书”和“合上书”方法激励学生背诵自信心 　　学习自信心是学生学习进步的关键。爱默生曾经说过自信是成功的第一秘诀，在学习中，自信是保持进步的永恒动力，不抛弃，不放弃。在课堂上老师需通过引导，润物细无声，在不知不觉中培养学生的自信心。比如可以结合“翻开书”和“合上书”两者的方法激励学生背诵自信心。 　　例如，在对朱自清先生的《春》等文章进行教学时，就可以采用这种方法。首先，老师要布置学生提前预习，让学生对文章内容有初步的了解。在课堂上，让学生对某一段或几段内容默读一段时间，在几分钟之后合上书，让学生试图回忆段落内容，复述完整的句子或者印象很深的句子。在这时，部分学生可能会显得羞涩，因此老师可以鼓励全部学生参与其中，即使仅仅说出一个句子也是非常优秀的，帮助学生踊跃参加。紧接着让学生再合上书继续默读，循环往复，学生感到学习与记忆有困难的句子可以多次重复，老师在这个过程中要引导学生。通过这样的学习方法，可以帮助学生高效迅速的掌握背诵内容，并且记忆深刻，学生在学习过程中也会显得很轻松，不会显得比较吃力。这样，学生背诵的自信心就会逐渐建立起来，在潜移默化中背诵能力得到成长。 　　二、激发学生学习激情 　　高效的复习课堂能有效提高学生的学习水平，让学生在初三有限的时间里学习更多的内容。因此，如何提高课堂效率一直是很多学者与老师研究与解决的问题。研究表明，激发学生的学习激情能提高学生的学习效率，增加学生课堂注意力，在课堂上产生巨大的作用。 　　老师可以通过以下方法激发学生的学习激情：在课堂上，老师可以先和学生一起回顾上一次课的重难点内容，之后可以把课堂交给学生，让学生自己花费几分钟时间去解决自己还没有掌握内容。在这些时间里，学生可以回顾具体内容，再次温习背诵内容。最后，老师进行学生背诵内容的抽查，把所有学生分成若干小组，一组一句，循环往复，提高学生复习的注意力。同时，在默读时还可以继续采用“翻开书”和“合上书”的方法发挥其作用，帮助学生建立集中精力阅读的好习惯。在整个学习过程中，要引导学生针对性的学习，关注重难点内容，借助文章中的一些逻辑关系与存在的一些规律完成背诵要求。这样，学生在学习之时，学生会逐渐被我国传统文化的魅力所吸引，逐渐培养了优秀的学习习惯，甚至学生会在不知不觉中去背诵课本知识，有意识的背诵一些拓展内容，这样整个课堂会充满学习的激情，洋溢着青春向上的气息。同时，亲其师才能信其道，老师也需全情投入其中，起到示范作用，全面调动学生的学习激情。 　　三、让学生发挥学习的主体地位 　　按照新课改要求，学生是课堂教学的主体。因此，在初三语文的经典名篇复习课堂中，要真正让学生参与其中，把课堂交给学生，调动学生自主学习的积极性，成为知识的主动学习者，而不是被动的接受知识。 　　例如，在复习时需要研习自然段落，可以把段落中的每一句用序号标记，要求学生在作业本上写出该段的中心句和总括句的序号，以及总结概括。然后可以让所有小组在黑板上呈现自己小组的劳动作品，进行展示，然后让其他学生进行补充，最后得出大家共同的劳动结晶。同时，在检查背诵情况时，可以将学生分成小组，通过抢答的方式检查。老师把文章内容分成几个部分，每个小组进行抢答，最后成绩优秀的小组老师可以给予一些奖励，以示嘉奖。通过这些简单的方法，让学生逐渐适应自己在课堂上的角色，在课堂活动中发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。 　　四、创造良好的教学气氛，和谐竞赛、快乐学习 　　良好的课堂气氛能够为学生提高舒适的学习环境，和谐的竞赛可以帮助学生建立竞争心，在快乐学习中促进学生之间的相互竞争。民主，融洽，和谐的师生关系在学生的人格建立方面也发挥着极其重要的作用。因此，我们要努力创造良好的课堂氛围，让课堂中弥漫着自由的气息，