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个性化教学在体育舞蹈中的应用分析 　　摘要：最近几年，对体育舞蹈重视程度越来越高，为了提高学生学习效果，采用个性化教学，可以实现高效教学，有利于学生学习发展。本文就目前教学中存在问题，进行简单的分析，对如何开展个性化教学提出几点建议，希望对教育工作这工作提供帮助。 　　关键词：个性化教学;体育舞蹈;教学模式;理论教学 　　一、体育舞蹈教学中存在问题 　　（一）教学模式单一。在高校体育舞蹈教学中，可以发现大部分教师采用传统家教学方式开展教学活动，只有少部分教师对教学活动与教学模式进行创新。传统教学方式，无法展示体育教学的意义，实现体育舞蹈教学的意义，对教学活动开展十分不利。课堂教学中，由教师对教学内容进行展示与实践，引导学生在教师的指导下学习相关知识，对于学生学习发展而言，这一教学方法影响学生创新能力与思维能力培养，无法推动学生更好的发展。 　　（二）忽略理论教学。体育舞蹈中，理论知识具有十分重要的作用，是培养基础知识能力与专业技能的重要环节。在课堂教学中，教师忽略;理论知识教学，过于强调实践内容。体育舞蹈教学，可以培養学生综合素质与身体协调能力[1]。对于学生未来学习发展而言具有促进意义。一味的实践教学，不仅无法使学生体会到学习的意义，同时会影响学生习惯素质的形成，对于学生学习发展史十分不利。 　　（三）教学时间得不到保证。课时，是推动教学活动开展，培养学生综合素质的重要因素。体育舞蹈课程，作为新兴起的体育运动项目，是不仅推动高校体育教学发展，同时也是促进教学活动开展重要因素。在课堂教学中，教师对这一课程重视程度不够，将大部分教学时间放在学生专业课或者文化课的学习中，导致学生对这一内容的学习不深刻，进而影响后续学习。 　　二、个性化教学体育舞蹈教学中应用策略 　　在高校体育舞蹈教学中，教师应重视个性化教学方法的应用，使学生在学习中形成独特的审美观与学习观，以此提高教学质量，实现体育舞蹈教学的意义，进而提高教学质量。 　　（一）坚持以学生为本教学理念，推动教学活动开展。在课堂教学中，教师应坚持以学生为本的教学理念，尊重学生个性与需求，使学生在学习中，掌握技能技巧与动作。传统教学中，教师忽略学生学习感受与学习需求，将教学内容一味的灌输给学生，影响学生学习态度[2]。个性化教学中，教师需要转变教学观念，结合学生对教学内容的需求，当前现状设计教学活动，使学生在学习中感受学习快乐，以此推动教学活动开展。课堂教学中，教师可以为学生留出充足的时间与空间，引导学生自主学习，使其主动获取知识，以此推动教学活动开展。 　　例如，学习与伦巴舞蹈有关的内容时，教师可以学生播发视频，引导学生观看学习内容，在视频观看中伦巴舞蹈的特点与内涵，以此提高学生学习效率。在课堂教学中，教师可以对学生提出几点问题：伦巴舞有什么特点？表现方式有什么不同？然后引导学生讨论学习，以此提高课堂教学质量。 　　此外，在教学活动中，教师可以采用多种教学方式引导学生主动学习，如比赛练习法、分组练习法等等，丰富学生学习内容，活跃课堂氛围，鼓励学生将教学内容与实践教学结合在一起，提高学生学习能力同时，培养学生综合素质。 　　（二）明确教学目标，提供教学质量。在课堂教学中，教师可以采用个性化教学方法开展教学活动时，应明确教学目标，制定个性化教学目标，使学生有层次学习教学内容，掌握学习方法。教师制定教学目标时，应以体育舞蹈教学要求意义融入到教学活动中，使学生在学习中身心得到发展，形成终身运动的意识。此外，教学目标制定过程中，应结合学生学习兴趣、学习基础，合理设计教学目标，保证学生在学习中可以有所收获。通过个性化教学目标的设计，可以推动教学活动开展，培养学生个性与能力，是促进学生综合素质提升的重要措施。 　　例如，学习拉丁舞时，教师可以设计以下教学目标：掌握拉丁舞舒展流畅、自由随意、热情奔放、节奏明快和具有健身、健心、健美等功能特点，将拉丁舞的特点展示在实际表演中。通过拉丁舞舞蹈的学习和实践，初步掌握世界性形体语言，培养文明礼貌和社交能力，陶冶情操，促进身心健康之目的。培养学生审美态度与审美价值观。基于此，引导学生自主学习，使学生在学习中形成良好的品质。 　　（三）分层教学法，促进学生个性发展。体育舞蹈教学中，教师可以采用分层教学法，引导学生主动学习，实现个性化教学。分层教学法的应用，可以满足不同学生学习需求，使学生在自身基础上能够得到提升与发展，实现因材施教的目的。在课堂教学中，教师可以根据学生学习基础分为三个层次：优、良、合格，然后根据此设计教学活动，制定针对性教学计划。这一教学方法的应用，不仅可以实现个性化教学，同时有利于学生学习[3]。例如，学习华尔兹时，教师可以设计三个