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新形势下普通高校基础英语教学改革探析 　　摘要总结1999年以来大学英语改革情况，从三个主要方面归纳分析多年来大学英语教学中存在的弊端，结合前人研究，提出大学英语教学改革建议以激发学生学习兴趣，增强学生的主动性和积极性;培养学生的英语综合应用能力和创新能力;建立英语教师多元化能力考核体系，提高教师的专业素质和综合素质，保证学生得到高质量的指导，并预测未来的形势。 　　关键词基础英语;教学改革;普通高校;教学模式 　　中图分类号：h319.1文献标识码：b 　　文章编号：1671-489x（2019）16-0076-03 　　reformofbasicenglishteachingincollegesanduniversitiesundernewsituation//linyun，sunzhifang 　　abstractthereformofcollegeenglishteachingsince1999issummarized，thedisadvantagesofcollegeenglishteachinginrecent 　　decadesareanalyzedfromthreemainaspects，andsomesuggestions 　　ofcollegeenglishteachingreformareputforwardbasedonprevious 　　studiestostimulatestudents’interestinlearningandenhancetheirinitiativeandenthusiasm，cultivatetheircomprehensiveenglishapplicationabilityandinnovationability;setupanassessmentsys- 　　temofenglishteachers’diversifiedabilities，improvetheirprofe-ssionalandcomprehensivequalities，soastoensurestudentstoreceivehigh-qualityguidance，andpredictthefuturesituation. 　　keywordsbasicenglish;teachingreform;ordinaryuniversities;teachingmode 　　1前言 　　大学英语是我国大学高等教育的一门必修基础英语教育课程，是普通高校必修专业课中学时、学分最多的一门公共课程。21世纪以来，创新科学技术发展突飞猛进，社会对人才的需求结构要求不断变化，过去传统的英语教育观念与方法、教育体制、教育手段、培养人才模式、教育内容等已不太适应时代的发展与社会需求，普通高校的基础英语教学需要重新进行审视与改革。笔者谨以此文做一些基础英语教学改革探析。 　　2普通高校基础英语教学的形势政策 　　1999年修订颁布的《大学英语教学大纲》明确提出，大学英语教学的目标之一是让学生打下稳固的语言基础。2004年发布的《大学英语课程要求》除了要求打稳基础，又增加了“提高学生的实际应用能力和综合能力，在听说这一方面要加强教学”这一要求。2007年颁布《大学英语课程教学要求（试行）》，2017年颁布《大学英语教学指南》，同年发布《中国英語能力等级量表》，为英语教学和学习成果检测公布一个权威的标准。 　　《大学英语教学指南》表明，大学英语教学改革应从学生、教师和学校三方面齐抓共管，大学英语课程必须准确定位教学目标，明确内涵，合理构建课程体系，体现高等教育特点，加强与中学英语教学的衔接，增进与各学科专业教学的结合。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求高校努力培养具有国际视野的人才，不仅要具备扎实的语言能力，而且要拥有专业的学科知识，能够从事学术研究和国际工作。高校英语教学形势政策的重心从单词语法、阅读写作等语言基础知识、四六级等级测评等逐渐转移到英语素质教育，不仅要让学生学习语言知识，而且要接受文化熏陶，重视英语的学用结合，提倡培养大学生的语言交际能力和专业英语水平。 　　大学英语教学指导文件名称的变化，预示着未来大学英语教学不再有绝对统一的标准，改革向着更科学、更合理、更具地方特色、更重实践的方向推进。 　　3普通高校基础英语改革前后概况 　　改革前概况 　　1）教学模式。传统的大学基础英语教学重视语言知识和言语技能的传授，大量的时间花在课本内容和书面语言的练习上，没有注重培养学生的实际操作能力和创新能力。整个教学过程以教师为主