人教版数学四年级下册《三角形的认识》教学设计.pdfVIP

人教版数学四年级下册《三角形的认识》教学设计 教材分析 本课是人教版数学四年级下册第5单元“三角形”的内容，笔者打算把“三角形的概念”、“各 部分名称”、“底和高”、“稳定性”四部分内容整合为一个课时，为这个单元的第一课时，为 接下来的内容学习做铺垫。三角形在平面图形中是最简单的，也是最基本的多边形，一切多 边形都可以分割成若干个三角形，同时借助三角形是进一步学习三角形的分类、内角和等知 识的重要基础，也是今后进一步学习几何知识的基础。 学情分析 首先，在学这课之前，学生基本会画三角形而且知道三角形有3个角、3条边等特征，但不 会准确地描述三角形的概念。其次，学生已经知道了四边形的易变形性，同时也知道三角形 不易变形，但为什么三角形具有稳定性的认识不够。最后，学生已经学会了画平行四边形的 一条高，容易理解三角形水平边上的高并且会画，但画出其他边上的高以及认识直角三角形、 钝角三角形的三条高是很有难度的。 教学目标 1.通过前测了解学生的起点，对比中理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称。 2.通过动手操作和观察比较，知道三角形的稳定性， 3.通过实验，验证三角形的稳定性并且知道稳定性在生活中的应用。 4.认识三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 5.在观察、操作等活动中,发展观察操作能力和比较、抽象、概括等思维能力。 教学重难点 【教学重点】理解三角形的定义和稳定性，认识三角形的底和高。 【教学难点】沟通高的本质与概念，会画三角形内指定底边上的高。 教学过程 一、在操作中认识三角形 （一）画三角形 活动一：画三角形，初步感知概念（独立完成） 要求：学生独立画一个三角形，完成后同桌说一说你是怎么画的？ 汇报：学生上台在黑板上画一个三角形，教师在旁“帮助” 1.画第二条线段时，为什么从这里画？（师故意把三角尺放在与第一条线段不相连的位置） 2.怎么连在一起？（师故意把三角尺放在两条线段相交的位置） 3.第三条线段怎么画？ 4.总结：画三角形时，第二条线段的端点要和第一条线段的端点重合，画第三条线段的时候 又要和第一条、第二条的端点重合，也就是头尾相连。在数学上用这个词，“围成”，（板书）。 （二）形成三角形的概念 1.观察课件中的三角形 出示概念：由三条线段围成的图形叫三角形。（板书） 2.再次理解围成。（出示：每相邻两条线段的端点相连） （三）三角形各部分名称： 1.三边：三条线段就叫三角形的三条边。 2.三个顶点 ⑴如果先画三个点，再连起来，可以画出三角形吗？（出示在一条直线上的三个点） ⑶出示不在一条直线上的三个点，（学生想象三角形的形状，并用手比划） ⑷认识三个顶点、三条边和三个角 用字母A,B,C来表示三角形的三个顶点（板书：A,B,C），这个三角形可以很方便地称为△ABC。 分别读作顶点A,顶点B，顶点C。三条边叫AB边,AC边,BC边，它还有三个角∠A, ∠B, ∠ C。 ⑸自己画的三角形有三个顶点，三条边，三个角吗？标一标，指一指，说一说。 二、在对比中探究三角形的稳定性 （一）谈话中设疑 1.说一说：你在生活中的哪里找到三角形？ 2.举例：故宫和瑞安三桥中的三角形 3.不管是在古代房屋建筑，还是现代的桥梁建筑上，为什么设计成三角形，而不是其他图形？ （预设：三角形具有稳定性；不容易变形。） （二）操作中发现规律 活动二：动手搭三角形（同桌合作） 1.拉一拉，感受三角形的不容易变形 结论：三角形拉不动，四边形容易变形。 2.观察比较，理解形状的唯一性 把搭的三角形和四边形（三个）各自放在一起看看，学生观察，有什么发现？（穿在2根细 杆上） 结论：通过实验，三角形的三边长度确定以后，它的形状、大小就确定了，搭出来就只有一 种，是唯一的。这就是三角形不容易变形的秘密，通常我们就说三角形具有稳定性。（板书： 稳定性） 3.巩固应用、加深理解 ⑴想办法让这个容易变形的四边形也变得拉不动。（指生操作） ⑵追问：为什么加了一根就拉不动了？ ⑶三角形稳定性在生活中的应用（课件出示：自行车的框架上、篮球架的支架。） 三、在变式中建立三角形高的空间观念 （一）在比较中引入三角形的高 1.在格子图中,出示一条线段BC=6cm，讨论：要想画出三角形，第3个顶点在哪？ ⑴：第三个点在线段所在的直线上（不能画出） ⑵：指着格子图上端，问点这可以吗？（学生想象形状和大小） ⑶：取两个点A和点D，课件出示△ABC和△DBC, 2. 比一比：两个三角形的相同点和不同点。 预设：⑴有一条边BC一样；⑵形状、大小不一样。 3.凭什么说大小不一样？要不要在三角形中画出重要的线段