建构主义理论在学前教育专业钢琴基础教学模式中的应用初探.docxVIP

建构主义理论在学前教育专业钢琴基础教学模式中的应用初探 　　摘要：建构主义理论对学前教育专业钢琴基础教学活动的开展具有重要的指导作用，所以高师院校在开展学前教育专业钢琴基础教学的过程中，要积极探索建构主义理论的合理化应用，构建钢琴基础教学模式和理论体系，增强高师院校学前教育专业人才培养工作的综合质量。本文在简要分析建构主义理论的基础上，对学前教育专业钢琴基础教学模式改革进行了探究，旨在逐步提升人才培养工作的整体效果。 　　关键词：建构主义理论学前教育专业钢琴教学基礎教学 　　中图分类号：j60-05文献标识码：a文章编号：1008-3359（2019）20-0099-02 　　钢琴教育是高师院校高度重视并且现阶段已经逐步实现广泛普及的重要教育内容，也是学前教育专业人才培养工作中最重要的组成部分，发挥钢琴教育的作用有助于提升学前教育专业师范生的职业能力和综合素养，能保障他们更好的参与到学前教育活动中，为我国学前教育事业的发展做出巨大的贡献。基于此，应该发挥先进教育理念的指导作用，在建构主义理论的作用下对学前教育专业钢琴基础教学模式进行全方位改革，为高师学校学前教育专业人才培养工作的开展做出正确的指引。 　　一、建构主义理论 　　建构主义理论最初是心理学专家皮亚杰先生提出的，其在对儿童教育进行论述的过程中，明确表示儿童与周围环境相互作用的情况下，能逐步完成对外部世界认知的建构，进而促使儿童的自身认知结构得到相应的优化发展。儿童的认知结构就是在不断同化和顺应的基础上形成的，在平衡-不平衡的动态转化循环中得以提升[1]。建构主义学习理论对学前教育人才培养工作的开展产生重要的影响，发挥建构主义理论的作用能对新旧知识点进行重新组合、突出学生的主体地位，为学生创造良好的学习环境等，有助于循序渐进提高学生对专业知识的学习效能。基于此，在学前教育专业钢琴基础教学模式体系中，十分有必要积极探索建构主义理论的合理化应用，打造有利于学生意义建构的良好学习环境，进而确保学前教育专业学生对钢琴基础知识进行学习和探究的过程中能突出自身主体地位，在主动学习和探究的前提下取得理想的效果，逐步将学生培养成为适应学前教育专业岗位工作需求的高素质人才。 　　二、建构主义理论在学前教育专业钢琴基础教学模式中的应用 　　将建构主义理论应用到学前教育专业钢琴基础教学模式中，能对教学活动进行重新的组织编排，设计更加科学合理的教学活动方案，对学生实施专业的教育和指导，使学生自身专业素养以及参与学前教育专业钢琴基础教学的能力逐步提高[2]。 　　（一）围绕基础技能训练，建构知识体系 　　钢琴基础训练是钢琴基础教学中极其重要的组成部分，是学前教育专业学生在学习钢琴知识过程中必须掌握的技能，只有突出基础训练教学效果，对学生实施专业化的教育指导，才能使学前教育专业学生开展幼儿钢琴教育教学的能力得到良好的培养。因此在建构主义理论的指导下，在构建钢琴基础教学模式的过程中，要将基础技能训练活动的开展作为核心，帮助学生在不断的训练中完成对知识体系的建构，提高学生演奏能力和参与幼儿钢琴教育的能力，为学生实现专业发展目标做出正确的指引[3]。 　　例如教师可以组织开展手指挥动练习方面的基础训练，在训练中向学生讲解钢琴触键方面的基础要点，然后让学生按照基础技能训练的要求参与训练，确保在弹奏曲目时手指之间能保持良好的运动关系，增强气息的连贯性，突出弹奏效果。在此过程中，将技能训练和理论指导融合，能辅助学前教育专业学生完成对这方面知识的建构，有效强化学生的专业实践能力。 　　（二）分析曲目内部结构，建构作品与内涵关系 　　在钢琴基础教学中，学生钢琴弹奏能力和教学水平的提升与学生对曲目内部结构的解析以及对曲目情感表达的理解存在直接的关系，因此在建构主义理论指导下，构建全新钢琴基础教学模式的过程中，高师院校的教师要引导学生在基础学习环节对相关训练曲目的内部结构进行分析，结合曲目的和声、曲式、旋律和织体等加深对曲目的理解，进而使学生更好的把握曲目情感内涵，明确其所营造的意境，为学生在钢琴演奏环节建构作品与内涵的关系创造条件[4]。如结合《贝多芬钢琴奏鸣曲六首》开展钢琴基础教学活动中，教师引导学生对奏鸣曲的曲式类型、声音特点、乐谱特点、音乐情绪等进行解析，分析作品的内部结构，客观建构作品与音乐内涵的深层次涵义，能更好的理解作品思想，并在音乐演奏实践中进行准确的表达，使学生的钢琴演奏能力和学前教育专业教学能力得到有效培养，确保学前教育专业钢琴基础教学得到全面优化开展。 　　（三）运用合作教学理念，强化学生合作意识 　　建构主义理论思想明确提出每个学习者在学习相关知识的过程中都会通过自己的方式完