数据分析报告教学设计方案书.docxVIP

高密市城南中学七年级信息技术教学设计 课题：《数据分析》 执教：常小燕 一、 教材分析： 《数据分析》青岛出版社是七年级信息技术下册第一单元第二节内容。 本节课是在学生掌握了数据计算基本知识的基础上，进一步对数据进行分 析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用 Excel 管理数据中的基础 方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个 重点之一，是对所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重 要基础。教材中以学生身边经常见到的“图书统计表”为载体，引导学生 学习数据排序及筛选的操作。以“加油站、一点通”作为排序、筛选知识 点的补充，以“练一练”作为操作技能的巩固。以“实践与创新”作为知 识的延伸，帮助学生掌握数据分析和管理的一般方法，提高学生处理信息 的能力。 二、 学情分析： 七年级学生已经掌握了 Word 的基本操作，并经过第一课数据计算的学 习，对 Excel 的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了 Excel 的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括数据的输入，对数据 的统计分析等知识学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论 性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸 多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力实际操作能力、知识水平 各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中要体现分层教学。 1 / 5 三、 教学目标： 1、知识目标：理解数据清单、数据的排序、筛选的概念和作用。 2、技能目标：熟练掌握数据排序和筛选的操作方法。 3、情感态度价值观目标：感受通过数据分析解决、实际问题的过程， 培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学 会与他人分享信息资源。 四、教学重点与难点： 熟练掌握数据的排序和筛选的操作方法。 五、教学策略： 本课是让学生学会用 Excel 对数据进行排序和筛选操作。采用“任务 驱动”的教学模式和学生“自主、合用、探究”的学习模式，老师仅起以 引导启示的作用，使学生熟练掌握所学内容并能将信息技术应用于生活， 以解决生活中的具体问题。这样的教学方法在教学实践中效果比较好。 六、教学过程 2 / 5 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 在我们学校每个班级的后面都有一个 图书角，这些图书一部分是学校统一配 创设情景，激情引 备的，另一部分是同学们主动捐赠的。 学生观看、思考并 入，引发学生学习 的积极性。 我把捐赠的图书用Excel 做成下面这个 表格，这节课我们就通过学习 Excel 的 数据排序和筛选等操作来分析同学们 的读书习惯。 回答 【展示学习目标】 认识数据清单，为 后面数据分析的 学习与操作奠定 基础。 学生观察 理解 在 Excel 这种具有二维性质的电子表格 就称为数据清单。数据清单可以完成数 据的排序、筛选、分类汇总、统计和查 询等操作。 3’ 二、数据的排序 当对数据清单中的数据排序时，首先要 确定一个排序依据，这个排序依据称为 “关键字”。请各位同学打开课本 P8， 自主探索一下任务一：根据“各小组上 次图书统计表”的数据处理，判断哪类 图书最受同学们欢迎？ 学生操作 当“按主要关键字”排序出现并列情况 况时，我们可再按“次要关键字”排序， 如还出现并列的情况，可再按“第三关 键字”排序。引出多重排序定义。 练一练 ：请同学们打开“各小组上交图 书统计表”，如何判断哪类图书最受同 3 / 5 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 学们的欢迎？我们可以通过对上交图 书的合计数量进行排序来找到答案。 温馨提示：Excel 默认的是按列排序， 如果想按行排序，就要通过排序对话框 中的选项来更改排序方向。 请同学们以小组为单位，对照课本 P8 —9 完成学案上的任务二： 将“各小组上交图书统计表”按行 9（合 计）进行递减排序。 学生操作 教师巡视、指导 对不同情况教师提问点评 一试身手 ：试根据“各小组上交图书统 计表”的“科技类”数量按升序给六个 组排序，如出现并列情况，再按“艺术 类”数量升序排序。 学生操作 看哪个小组做得又快又好？ 【教师巡视】对操作有困难学生个别指 导。 并请同学到前面演示，及时鼓励或指出 存在的问题。 三、数据的筛选 筛选就是根据给定的条件，从数据清单 中找出并显示满足条件的记录，隐藏不 满足条件的记录。 请同学们以小组为单位试着完成学案 上的任务三： 探究题目，让学生 【教师巡视】对操作有困难学生个别指 通过自学解决问 题，体验成功的喜 悦。 导。 思考并解答 一试身手：请同学们快速完成课本 P10 的练一练。看哪个小组完成的既快又准 4 / 5 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 确？ 2、筛选出科技类数量大于 6 且小于 10 的小