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浅谈培养中学生健全人格的有效途径 　　健全人格是21世纪的通行证，是幸福人生的入场券；健全人格是决定人的一生成功与否，快乐与否的关键。家庭、学校、社会是中学生生活和成长的环境，三方面的教育和影响各有不同的特点和优势，三者只有紧密配合，形成一个既有分工又能协调一致的教育网络，充分发挥环境的感染和熏陶，激励和促进作用，才能增强培养健全人格的针对性和有效性。 　　首先谈下学校环境的特点和作用。学校教育是有目的，有计划，有组织的系统教育、学校的一切环境都是为学生的健康成长，为他们的全面发展而创造的，学校环境是有较强的可控性和有序性，学构环境是教育工作者精心选择设计为创造出来，是校园范围的“小气候”其组织结构比较严密，信息渠道比较畅通，具有较强的抗干扰能力，当外界不良因素，影响干扰时，学校就会主动组织各种力量排除干扰，使学校环境处于稳定。当良好的学校环境一旦形成，在没有外界干扰的情况下，便相对稳定地存在下去，具有长久的长善救失效能。相对于社会“大气候”来说，学校这个“小气候”虽然会受到一定的影响，但绝不是跟随社会“大气候”亦步亦趋地变化的，学校“小气候”虽有震动，但其调节抗干扰能力会表现得愈为突出，保持其较为稳定的秩序。 　　学校环境的作用，主要表现在：（一）潜移默化，陶冶心灵，学校环境是教育工作者，依据教育方针，遵循教育规律，贯彻教育目标，有组织有计划有目的创设的环境。它就象一座熔炉，量身其中，具有一种无形的感召力量，使人在不知不觉，潜移默化的过程中受到影响和教育。（二）规范行为，培养学风，学校环境里充满着自觉的因素，它总是和学校的规章制度、行为准则紧密相结合。优化学校环境是一道无声的命令，对规范学生行为帮助他们养成不怕吃苦、乐观向上、科学严谨、健康文明的学风和行为习惯具有重大作用。在学校里所有的教师都是一面镜子、一面旗帜。在学生最敏感最精细的眼睛监督之下，教师的才能将成为无可替代的教育力量。（三）促进学生人格全面健康成长全面发展，素质教育的核心就是面向全体学生，促进学生全面发展，优化的学校环境就像温暖的风、和煦的阳光、肥沃的土壤，为学生全面和谐的发展创造了有益的条件，在这样的环境中，学生可以尽心猎取丰富的知识、发展个性、健康体魄。能培养学生多方面的兴趣，爱好和才能，发展个性，促进身心素质的全面发展，使每一个中学生都成为一个全面发展的人。 　　其次是家庭环境的作用和特点：家庭环境对中学生健全人格形成发挥着至关重人的作用，其主要表现是：家庭教育是学校教育的基础和补充，家庭是个人成长的摇篮，人最初接受的启蒙教育是家庭教育，从学校和家庭的关系看家庭教育是学校教育的必然补充，由于两者存在时间、空间的差别，和在教育途径、方式上的不同，就不能将两者混同起来，学校教育主要通过集体进行的，家庭教育则以个体教育为主。两者相辅相成，互为补充，发挥着重要的德育能力，其次是家庭教育是子女健康成长的重要保证，家长都望子成龙，望女成凤，对子女的期望值越来越高，家长对子女的投入也愈加增大，家长重视对子女的教育，成为子女健康成长的重要保证。 　　家庭环境的特点主要表现在，启蒙性和终生性，父母不仅是子女的第一任老师，而且是子女人生道路上的良师益友，家庭是启蒙教育的重要场所。长大成人后，家庭教育的印记烙在他们的心灵上，终身受益。其次是针对性和灵活性，父母子女生活在一起，朝夕相处，了解最细最深，家庭教育不象学校那样循规蹈矩，而是随时随处随问题发生而进行的教育，生动，直观，具体形象易被接受。然后是广泛性和权威性，社会上有多少个家庭就有多少天然的学校，也就有多少天然的教师，天然的学校和教师有根据自己的不同理解和经验，对子女进行德、智、体、美、劳、能力等多方面的教育，结果是培养出不同兴趣爱好、性格脾气的子女。可以说“没有父母之爱，所培养出来的人往往是有缺失的人”，爱是孩子成长的摇篮，爱本身就是一种教育。家庭教育的广泛性，群众性，蕴藏着教育中学生的巨大潜在力量。血缘的关密关系，深厚的感情联系和未成年人对父母的依赖性，使家长在子女心中享有很高威望和权威，这是一种无形的力量，一种不可抗拒的力量，对子女有着强大的人格威化作用，这就是身教胜于言教。 　　社会环境对中学生健全人格的形成，也具有较大的影响，社会环境特点主要表现在：第一点是信息多，内容复杂，在科学技术迅速猛发展的今天，网络知识技术平断更新，社会生活极复杂又丰富，有正面的也有阴暗的。第二点是形式多，影响大从社会环境对学生的影像方式看，有舆论的宣传、有文艺的启迪、有社会的交往、有社会风气的熏陶、有社会方式的渗透。所有的社会信息都是通过不同形式潜移默化地影响着中学生。由于他们年龄小，阅历少，分辩能力差，因而社会环境对他们的影响是巨大的，第三点是变化大，可探性差，充分早用社会影响的有利因