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提升小学生数字阅读素养 PIRLS2021数字阅读测评对我国阅读教学的启示 钱荃/刘洁玲作者简介： 钱荃，刘洁玲，香港中文大学。 原发信息： 《语文建设》（京）2021年第20218下期 第18-22页内容提要： 文章试图通过分析国际阅读素养进展研究工程PIRLS2021 关于数字阅读素养的理论界定与测试方式，为改进我国小 学生数字阅读教学提供针对性策略。研究发现，数字阅读 素养的内涵根源于纸质阅读素养，但阅读材料发生了明显 变化；其外延同时包括获得信息的浅阅读与深入理解的批 判性阅读。从测试方式上看，PIRLS数字阅读素养测评基于 自适应测试技术，利用多文本与动态文本，为学生营造了 真实、交互的测试情境。由此为我国小学语文阅读教学带 来以下启示：培养学生基本阅读理解能力，以应对复杂的 多文本阅读环境；引入数字化文本，有意识地进行数字阅 读策略教学；整合跨学科资源，设计“以问题为导向”的 阅读任务。 关键词： 数字阅读素养字IRLS素21/阅读教学期刊名称：《小学语文教与学》 复印期号：2022年01期 阅读素养是学生学习以及终身开展的基础。随着互联网时代的到来， 数字阅读已然成为当下学生最主要的阅读方式。然而，相比于阅读素养在 国内的被重视程度，数字阅读素养，尤其是小学阶段数字阅读素养的培养 与开展目前并没有得到语文教育领域的足够重视。 国际阅读素养进展研究(Progres