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新课改背景下学校管理中教师工作安排的策略和方法初探 　　摘要：学校管理是学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。管理的主体和客体都是学校自身，即学校对自身的管理，区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理。学校通过管理，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标。笔者作为学校的校长，主要从教师工作安排来谈谈自己的看法。 　　关键词：新课程学校管理教师工作安排策略 　　新时代，“以人为本”成为学校组织管理中最基本也是永葆活力的理念，随着新课程全面实施的到来，学校管理“以人为本”理念的具体落实，越来越关乎学校管理的合理、优质、高效等为特质的良性运转。合理安排教师工作，使教师的工作积极性得到充分调动，教学工作效率达到高效，是大型完全中学“以人为本”管理的重要组成部分，它事关着学校核心工作教学任务的高效度的落实，是学校质量提升的关键节点。怎样安排学校教师工作才能做到合理、高效？笔者总结多年的学校管理的经验，认为可以从五个方面考量教师工作安排。 　　一、深入了解教师，做到人尽其才 　　全面了解教师，是安排教师工作的前提。教师工作安排面对的客体是个性鲜明的人，特别是大型完全中学，教师队伍庞大，人员众多，要做好教师工作的安排首先就要多途径、全方位地尽可能了解老师，熟悉他们个人综合素质以及思想动向，才能用其所长，避其所短，进而最大效率地发挥教师的积极因素，推动学校的发展。 　　1.了解教师的工作态度，从教学观察记录、学生问卷调查、班主任随访等渠道反馈 　　2.了解教师的专业基础和业务能力，熟悉每一个教师的基本资历（学历、工作经历），了解每一位教师的学习研修情况，收集并了解每一位教师的工作考评，并对其进行动态的观察、摸底。 　　3.了解教师的兴趣爱好和家庭生活，通过谈心交流等方式了解教师在兴趣爱好以及家庭生活的情况，尽可能地全面了解教师。 　　4.了解教师的性格特征、合作能力等因素，进行合理组合，巧妙安排，形成富有活力的教师团队。 　　二、加强沟通交流，提高管理效能 　　沟通是最有效的管理。大型完全中学规模宏达，面广人多，情况复杂，教学工作的安排更需要主持者注意与教师的沟通。每到秋期开学前，教学工作安排的主持者必须主动进行多层面、多角度、长时间的交流。 　　1.主动与人事部门和教务处了解任课教师的具体数量以及本学年学校教学班配置情况。 　　2.了解教师变动情况，新入职教师的数量、退休教师和即将退休教师数量、调出教师的情况以及病、孕等特殊情况的教师。 　　3.主动与年级管委了解年级教师调整需求，年级管委对教师的情况的了解是相对全面、真实的，对教师的需求和工作调整的要求必须要纳入考量的重点。 　　4.多和一些有變动意向（教师主动要求变动或者年级对某些教师变动意向）的教师交流。 　　5.经过反复修改教师工作安排。只有这样才能实现学校统筹、年级协调、班级平衡、教师理解，最终调动各方面的积极性。 　　三、强化团结协作，构建和谐团队 　　1.根据校情安排教师，大循环制度不失为最佳方案之一。实行年级大循环，即初三教毕业后，除特殊情况外，所有教师又从初一重新开始。实行初一到初三教师工作的连续性与升降制相结合，既促进教师努力工作，做好教学三年规划，又落实个别教师需要加深培养促进改进提升能力。 　　2.合理做好各年级、各班级、各学科的教师安排，充分发挥各极的作用，充分征求他们的意见，甚至先由各职能组编排教师安排，后再作适当调整，这样有利于形成团队合力，提高工作效能。 　　3.科学作好临时性代课的安排。当教师请假（公病事）需要代课时，安排代课教师也是常有之事，最好采用备课组协调教务处统一安排调课，促进同备课组同年级教师之间的协作互助精神，构建了和谐教师团队 　　四、实行分类要求，推进队伍建设 　　在教师工作的安排中，要充分考虑教师的年龄结构，按照这一标准进行分类编排，同时要充分发挥每一个年龄阶段的教师的作用，实施师资培养工作，推进教师队伍的建设。我校的三师工程（青年教师成才，中年教师成名，老年教师引领）就是通过接力共进的方式，促进师资提升这一目的的。 　　1.呵护青年教师成长，在教学工作安排的同时，还要关注对新教师的积极培养，一是加强思想上重视教育引导，二是工作上实施指导帮助，通过一帮一结对拜师，强调青年教师学习，促进其尽快成长。完成教学资源的新鲜血液的贮备。 　　2.关注中年教师成名，中年教师的教学技能相对比较成熟，所以在安排他们担任重要教学工作的同时，还要更加关注中年教师的专业成长，留