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历史故事在初中历史教学中的应用 　　摘要：初中历史是初中阶段的一门重要课程，但是在历史教学中，由于课堂一直沿用传统的教学方式，并且由于历史课堂本身有一定的单调和无聊的特征，学生本事就不是很感兴趣，并且教学方法的陈旧让学生无法在课堂上充分发挥课堂学习积极性，学生就对历史课越来越不感兴趣，导致历史教学停滞不前，本文通过分析如何在历史教学中找到新的教学途径来进行教学效果的提高。 　　关键词：初中历史;历史故事;教学研究 　　在时代飞速发展的今天，我们迫切的需要改变初中历史教学的方式及内容，传统的教学方法已经不能有效提高学生的学习效率。因此老师需要找到新的教学方法提高教学效率。其中，将历史故事运用于教学中，能够让学生充分的专注于课堂内容，并且能够扩展学生的知识储量，促进教学内容的丰富，并且能够生动的讲解让历史知识。可见，历史故事应用于课程教学具有一定的意义和价值。由此，老师可以在教学中不断探索将历史故事结合在教学中的教学办法，从而提高历史教学效率。 　　以人为鉴，可以知得失;以史为鉴，可以知兴替。从这句话中我们可以看出历史知识的学习对于人的成长和发展有着重要意义，学生通过学习历史可以了解历史上发生的重要事件，从这些事件中了解我国的历史，并且得出一些有教育意义的知识。 　　一、尊重历史事实、完善故事情节 　　在历史教学中，老师首先要做到尊重历史事实，完善历史故事情节，在历史教学中，要想让学生能够充分了解和掌握历史知识，老师必须要将完整准确的历史知识传授给他们，不能够在授课时由于个人主观因素在讲课时有所偏向，这样的教学方法容易导致学生对知识首先有一个主观上的认识，导致他们不能客观地分析事件，不利于学生史观的养成。老师在进行教学时要充分尊重史实，给学生讲解知识时也要做到客观，从而培养学生正确的历史观念。 　　在《统一多民族国家的巩固和发展》的教学中，老师可以通过一个故事来引入教学，老师讲故事时，要保证历史故事的真实性，不能夸大其词，而影响到学生对历史的理解和判断。比如當老师讲到清朝统治时期的事时，老师可以通过一些相关影片进行教学，但是在进行影片选取时，尽可能保证所展示的历史故事内容真实可靠，尽量去找一些纪录片的影片，从而对学生进行教学。并且老师在教学中运用的故事要尽可能的完整，并且老师在进行教学时可以通过搜集一些历史资料，从而让学生对历史故事理解得更加深刻，并且老师不能够因为历史故事而拖慢了教学的进度，要合理地运用故事教学，才能够提高教学效果。 　　二、确保引用的历史故事具有针对性 　　在进行初中历史教学时，老师讲述历史故事的原因为了帮助学生理解历史知识，帮助他们掌握历史知识的核心内容。因此，课堂上讲述的历史故事要具有一定的针对性，首先要进行合理化的历史故事插入时机，让学生感觉到衔接非常合理，从而让学生顺理成章地通过历史故事了解历史事件，进而提升对历史知识的掌握程度。 　　例如《三国鼎立》的教学中，老师会讲解到赤壁之战的相关知识，老师在讲解时可以给学生讲解一些三国时期的有趣故事，例如周瑜打黄盖、火烧赤壁等，这些历史故事一定程度上都与赤壁之战有一些联系，所以老师通过讲解这些故事可以让学生了解一些相关知识，从而丰富学生的历史知识，并且让他们对赤壁之战有一个正确的认识。老师讲解这些知识可以让学生感觉到历史知识有一定的趣味性，从而提高学生学习历史知识的积极性，并且通过这些知识提高学生历史能力。 　　三、运用正确地方式表达历史故事内容 　　历史故事给历史教学带来了一些新的活力，它是历史课程教学的重要载体。在进行历史故事讲解时，老师需要用准确的文字，灵活的语言、生动形象的图片来对历史故事进行描述，这样才能够对历史知识做到准确的表述，让学生对历史知识有一个正确的认识，从而吸引学生的学习目光和好奇心，如果老师的语言不够生动形象，学生就会对学习知识丧失信心，从而导致学习效率低下。 　　以《甲午中日战争》教学为例，老师在课前可以对甲午战争的相关图片及影片等给学生进行展示，在通过故事教学法引入教学。在讲述到战争的残酷时，老师可以结合形象语言和神态，例如，当老师讲到黄海大战中致远舰的事时，老师可以用悲壮的语气来进行讲解，给学生渲染出邓世昌和二百余名士兵牺牲时的氛围，从而让学生能够感受到战争的残酷。通过这些教学方法的有效结合，老师就可以充分调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。 　　四、结语 　　综上所述，在初中历史教学中应用结合历史故事的教学方法是极其有必要的，老师通过这种教学方法可以给学生构建一个形象生动的历史知识框架，从而让学生能够积极学习历史课程。在教学时，老师要尊重历史事实，完善故事情节，确保引用的历史故事具有针对性，运用正确地方式表达