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《律长征》教学设计 《七律长征》教学设计 一、导入，引出诗文 1．同学们，你们知道吗?八十七年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。(板书:长征) 2.你们了解长征吗? 3.请看:(课件出示:红军长征路线图)1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。 4.回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征》这首诗。(板书:七律)七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。 5.(出示:课文)毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。请听——(音乐起)朗诵。 6.想读读这首诗吗? 二、初读，读顺诗文 1.请大家自由地读读这首诗。2.把这首诗读给你的同桌听 3．出示词语 (五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山)你会读吗? 4.个别读、齐读 5.指名读诗 三、再读，理解诗文 1.字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思? 2.(课件演示:诗句变色)你真的很会读书，很快就找到了诗眼。是呀!红军不怕远征难，万水千山只等闲。(板书:远征难 只等闲) 3.能用自己的话说说对诗眼的理解吗? 4.看来诗眼中的一个词难住了大家。哪个词难住了你? 5.“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的等闲是什么意思?生:一般。生:平常。 6.诗眼中的等闲也是平常的意思。红军把什么看作是平常的事? 7.对!诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢?请同学们快速浏览课 8．都找到了吗?来，我们一起交流交流。 9.对，还有谁有补充? 10.山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗?能结合课后的资料来谈谈吗?(课件出示:长征资料) 11.18座大山，24条大河，小山小河就不用说了。长征途中，红军要经历这么多的山水，经历这么多的困难，诗人为什么只选这几座山、几条河呢?猜猜看? 12.真不错，和诗人想到一块儿去了。 四、品读，感悟诗情 (一)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 1.是呀!这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。(课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”)自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢? 2.你又从什么地方看出翻越五岭的艰难呢? 3.(课件出示:五岭图)看，这就是一座连着一座的五座山岭。如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词? 4.仅仅是高大吗?这五岭可是一座连着一座，伸向远方呀!你还会想到哪一个词? 生:连绵不断。 5.诗人用的是哪一个词? 生:逶迤。 6.逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢?它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗? 生:难! 7.(课件出示:乌蒙图)这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词?生:高大。生:高耸入云。 8.诗人用的又是哪一个词? 生:磅礴。 9.磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢?海拔在3000米以上。它不仅高，而且山势陡峭，极难行走。 师:你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗?(指名读) 生:“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 10.评一评，读得怎么样? 11.来请你读，边读边想象五岭、乌蒙的样子，相信你会读得更好。 12.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这可是绵延千里的五岭呀!这可是气势雄伟的乌蒙山呀!谁再来读。 13.读得真好，连绵不断的五岭，气势雄伟的乌蒙仿佛就出现在我们的眼前。如果此时此刻，让你来翻越这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，你会有怎样的感觉? 生:难! 14.在红军的眼里，这还不算难。想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些困难? 生:没有吃的。 生:穿着破破烂烂的衣服。 生:天上有敌机的狂轰滥炸，地上有敌人的围追堵截。 15.就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢?请大家再读读这句诗，想想看? 16.水面上翻腾着的细小的波浪，大家都看过;泥丸大家见过没有? 17.(手势比划)生活中，你们见过哪些“丸”? 18.是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪;你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸，(手指板书)这就是只等闲。谁来把这种感觉