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当前小学数学教学中学生自主学习能力的培养探究 　　摘要：当前，小学数学教学日益重视培养学生的自主学习能力。对此，有必要立足于小学数学教学实践，积极探究有效措施对学生的自主学习能力进行培养，能有效改善教学效果，并促进学生的学习效率实现大幅度提高。本文浅析了自主学习能力的含义，探究了当前小学数学教学中培养学生自主学习能力的措施，以期为小学数学教学提供借鉴。 　　关键词：小学;数学教学;自主学习能力 　　在当前的小学数学教学中，培养学生的自主学习能力，能有效改善学生的数学学习效益，能优化学生的数学知识结构，并增强学生的数学思维能力和知识应用能力，对于增强学生的数学素养和综合素质具有至关重要的意义。对此，小学数学教师有必要立足于教学实践，积极探究培养小学生自主学习能力的有效措施。 　　一、自主学习能力概述 　　自主学习能力，是指学生对知识进行独立自主地学习、掌握和熟练应用的能力。学生通过自主学习掌握相关知识和思维能力，并获得可持续的学习能力，实现对知识的自我掌握、全面积累和有效应用。自主学习能力，要求学生能实现对学习任务的独立完成，并基于个人实际情况，构建针对性较强的学习体系，实现对知识的深入挖掘、全面掌握和熟练应用，并构建创新型的知识模型[1]。 　　二、当前小学数学教学中培养学生自主学习能力的措施 　　（一）增强学生的阅读能力 　　要注重增强学生的阅读能力。首先，数学教师要通过趣味性较强的数学故事、数学材料等激发学生对数学信息的阅读兴趣，引导学生对数学阅读的主动参与。其次，数学教师要引导学生构建良好的数学阅读体系，基于各类数学材料，深入挖掘其蕴含的数学信息，引导学生系统构建具有层次化特点的数学体系，同时增强学生的数学认知能力。最后，数学教师要对学生开展数学阅读评价，鼓励学生对数学知识进行学习的自信心，有效培养学生的数学自主学习能力。例如，笔者在开展分数知识教学时，即注重引导学生对分数知识的相关定义和性质进行重点阅读和深入理解。笔者要求学生在阅读数学语言时，要圈点划批关键字、词，实现对数学语言的正确理解和对数学概念的准确掌握。如分数的基本性质，“分数的分子和分母同时扩大和缩小相同倍数（0除外），分数的大小不变”。笔者即让学生将“同时”、“相同”、“0除外”等关键字词圈点出来，明确这些词的意思，并重点理解记忆。学生深入理解了分数的基本性质。 　　（二）增强学生的数学知识整理能力 　　要引导学生针对数学知识开展自主探究性学习，并注重增强学生对数学知识的整理能力，引导学生全面了解和掌握数学知识脉络，构建完整的数学知识体系。数学教师要将教学任务作为依据，并结合数学教材，引导学生对数学知识框架进行深入思考，实现对数学知识脉络的全面把握，并通过顺序图串联数学知识体系，实现对数学知识框架的完整架构。要引导学生基于课堂教学知识脉络，适当结合课外数学知识，对自身的数学知识体系进行完善，促进学生有效提升其数学认知水平[2]。例如，笔者针对多边形面积计算问题，引导学生对三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等面积计算公式进行总结和分析比较，学生不仅深入理解和准确掌握多边形的面积计算公式，还明确了多边形面积计算公式的推导过程，有效锻炼了数学思维能力。 　　（三）拓展学生的数学思维 　　要注重鼓励学生对数学知识进行独立思考，有效拓展学生的数学思维，增强学生的数学思维能力。要科学设置数学探究问题，将探究学习的理念充分渗透于日常教学中。例如，在开展三角形知识教学的过程中，数学教师可根据三角形知识设置如下探究问题：“等腰三角形和普通三角形有什么区别？”引导学生灵活运用三角形知识展开自主思考，对该问题进行分析和交流。在日常教学过程中，数学教师要鼓励学生思考多种解决问题的方法，通过一题多解，有效拓展学生的数学思维，并通过相关習题加强对学生的数学知识训练，有效增强学生的数学知识应用能力和自主学习能力。 　　（四）增强学生的迁移总结能力 　　要对各数学知识间存在的关联性进行深入分析，并结合日常生活现象，加深学生对数学知识关联性的理解，引导学生从本质上理解数学知识。例如，在对“百分数的意义和写法”进行教学时，数学教师可将银行利率作为教学案例，深入分析百分数的具体概念以及实际作用，加深学生对该知识点的理解。数学教师要引导学生对自主学习的数学知识内容进行迁移总结，并通过多样化的数学实践活动，加强学生的自主学习能力[3]。要在数学教学过程中设置自主学习环节，强调学生对数学知识进行自主学习和迁移总结。 　　三、结语 　　综上所述，在当前的小学数学教学中，数学教师要通过增强学生的阅读能力、增强学生的数学知识整理能力、拓展学生的数学思维、增强学生的迁移总结能