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二胡教学中奥尔夫教学理念的运用 　　〔摘要〕奥尔夫教学理念是现代音乐教育领域受到广泛关注的教育理念，不同的音乐教育研究专家从不同方面对奥尔夫教学理念在教育领域中的实践应用进行了探究，进一步丰富了我国现代音乐教育理论体系，也为现代音乐教育发展提供了相应的支持。 　　〔关键词〕二胡教学；音乐教育；奥尔夫教学理念 　　二胡教育是现代音乐教育体系中较为重要的组成部分，积极开展二胡教育，能促进我国传统二胡音乐艺术的传承，也能培养高素质二胡演奏人才，推动我国民族音乐的现代化和世界化发展。所以新时期要结合现代音乐艺术教育理念的指导对二胡音乐艺术教育进行创新，增强教学效果，逐步培养高素质二胡音乐艺术人才，奠定二胡音乐艺术在现代社会发展的人才保障。 　　一、奥尔夫教学理念 　　奥尔夫教学理念是由世界著名的音乐教育专家卡尔·奥尔夫所创的重要音乐教育理论，核心思想是要将教学眼光放置到具有创造性和原本性特点的教学模式上，在教学活动中要关注学生之间的差异，并且奥尔夫教学理念也强调培养学生的音乐艺术综合性思维，关注学生创新理念的强化，希望能通过良好的教育指导挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。将奥尔夫教学理念应用到我国二胡教育中，能增强二胡教学的科学性和有效性，提高学生的二胡演奏能力、音乐素养和音乐艺术审美能力，在构建现代二胡教育体系方面发挥着重要的作用。所以需要针对奥尔夫教学理念在二胡教学中的应用进行系统的分析，为二胡音乐艺术人才培养工作奠定坚实的基础。 　　二、应用奥尔夫教学理念时应遵循的基本原则 　　奥尔夫教学理念在二胡音乐教育中的应用需要遵循相应的教育原则，只有在科学教育原则的约束和规范下，奥尔夫教学理念才能真正彰显其价值，促进我国二胡音乐教育活动实现优化发展的目标。 　　（一）投入性原则？按照奥尔夫教学理念的要求，在开展二胡教学活动的过程中，要为学生创设能全身心投入音乐教育的环境，增强二胡教学对学生的感染力和吸引力，使学生能积极主动地参与到二胡艺术的学习活动中，接受二胡教育和指导，独立完成二胡演奏方面的训练，进而激发学生的主动潜能，提高二胡音乐艺术教学的效果。 　　（二）主体性原则？在奥尔夫教学理论中，二胡教学的开展要突出学生的主体地位，各项教学措施的制定都要满足学生群体学习二胡音乐艺术的要求，并且在开展教学活动时，应尊重学生之间的差异，实施多层次教学指导，确保能使学生在学习二胡音乐艺术的过程中张扬个性，展现自身才能，使二胡音乐教育中人才培养质量能进一步提高。 　　（三）启发性原则？启发性原则即结合奥尔夫教学理念的指导，教师在选择教学内容和确定教学方法时要注意为学生留下独立思考的空间，使学生能结合课程内容积极的探索，独立分析问题和处理问题，以个性化的眼光对二胡音乐艺术进行分析，进而确保通过有效的教育和指导，学生能在演奏方面获得灵感，形成自己的演奏风格，为将学生培养成为高素质二胡音乐艺术人才奠定基础。 　　三、奥尔夫教学理念在二胡音乐教育中的具体应用 　　奥尔夫教学理念在二胡音乐教育中的应用具有极其重要的价值，为了进一步彰显奥尔夫教学理念的应用有效性，应积极探索有效开展二胡音乐教育的措施，争取能为二胡专业学生提供更加科学有效的教育指导。 　　（一）积极转变教育观念？奥尔夫教学理念与传统的教学思想存在明显的差异，所以在应用奥尔夫教学理念指导二胡教学改革的过程中，要注意积极转变教育观念，认识到音乐综合教育的重要价值，确保能重新审视当前二胡教育的发展需求，并设置多元化的教学模式，尝试从培养学生综合素质入手，将涉及音乐原本性教育内容的动作、舞蹈和音乐进行有机统一，引导学生积极参与到二胡音乐教学活动中，激发学生对二胡音乐艺术学习的兴趣，循序渐进提高教学效果。在更新教育理念的过程中，还要注意尊重学生的差异，根据学生的二胡艺术学习特点和个人音乐感悟情况等设置层次化教学任务，挖掘学生潜能，有效促进学生实现个性化发展的目标。 　　（二）引入多样化的教学手段？奥尔夫教学理念的应用要求要对传统的教学活动进行更新，制定多样化的教育手段，确保可以进一步增强教育效果。在具体教学活动中，教师按照奥尔夫教学理念的指导，要对二胡教育的内容进行系统的分析，然后根据不同内容选择差异化的教学方法，突出教学针对性，使学生在学习二胡音乐艺术的过程中，能感受到其中的乐趣，进而主动参与学习和探究，逐步掌握乐理知识和演奏技巧，促进学生加深对二胡音乐艺术的理解，彰显奥尔夫教学理念应用于二胡教学中的价值。如结合基本节奏的训练，教师就可以设置由浅入深的节奏型演奏训练。教师先为学生提供一些特别简单的二胡演奏曲谱，如《海鸥》《上学歌》的片段等，让学生拉奏，然后教师逐层次增加演奏的难度，如最后要求学