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线上线下混合式教学模式在中职护理教学中的应用研究 　　[摘要]线上线下混合式教学模式是一种比较新颖的教学模式，是对线上线下混合式教学模式在中职学校护理教学中的应用现状进行综述，为中职护理教育寻找新的适应信息化时代的高效率的教学模式。 　　[关键词]线上线下混合式教学;中职教育;护理教学;综述 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）12-0012-02 　　伴随着时代的进步和科技的发展，现在的在校学生运用信息化技术手段接触新鲜事物的能力和搜集知识的能力超乎我们的想象。因此，传统的教学模式远不能满足学生的需求。随着教育信息化的不断深入发展，将现代教育技术注入新的信息能源，不仅调动了教师的教与学生的学的积极性、主动性，也增加了师生之间的互动，明显提高了教学效果。通过阐述线上线下混合式教学的界定，分析其在中职护理教学中的应用现状及发展，为中职护理教育提供新的适应当今信息化时代的高效率的教学模式。 　　一、线上线下混合式教学模式的界定 　　线上线下混合式教学，是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学模式。线上就是利用网络，线下就是课堂，混合式教学说明它们不仅是平行关系而且是真的有交集，但要区分于单纯的视频教学和传统的线下解答形式的qq群或微信群的功能，所以要使这混合式教学模式真正地发挥作用就必须将两种教学进行融合。 　　该教学模式的框架包括线上学习和线下学习两部分，具体到教学设计中又可以细分为课前、课中和课后三个阶段。无论怎样来分，该教学模式的重点在于分解课堂教学任务，将部分内容转移至课外线上进行，构建符合中职学生学情的教学流程，高质量地完成所有教学内容。通过这样双线的交互载体来实现双线为一体的混合式教学模式，通过在校学生自助式的微课视频进行线上学习来提高学习的有效性，同时教师的教学技能与网络信息技术结合才能够有效地增强学生自主学习的积极性，使其主动发现问题并能提出问题，带着问题在线下的教学中进行互动。 　　随着信息技术的提高、网络环境的改善以及智能手机的普及，移动互联网迅速发展。据统计，10～39岁年龄段尤其是中学生群体中利用移动终端进行学习正在成为一种新的学习形式。2012年教育部制定的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，要加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才的培养，推动信息技术与高等教育的深度融合，创新人才培养模式。由于这种教学模式比较适应我国国情，而且比起面对面的传授和纯粹的网络教育都要优越，学习效率提高很多，所以目前线上线下混合式教学已成为“互联网+”时代最为合适的教学模式。 　　二、国内中职护理教育应用线上线下混合式教學模式的现状 　　中职教育作为我国护理职业教育体系的主要组成部分，以培养用人单位满意的高素质护理人才为主要目标，需要学校教师为学生提供更有针对性和个性化的指导。通过合适的教学设计、课程组织框架以及评价方式，运用混合式学习的视角将线上的视频很好地融入教学实施的过程中，从而最大限度地替代了传统课程中面授部分的内容。通过教学平台，将过程性评价与线上的练习融合起来，保证了学生的课后参与。 　　由于线上线下混合式教学容易推广，因此现在对它的研究也进入了一个高潮。周玲玲将线上线下混合式教学应用于基础护理实验教学中，结果显示线上线下混合式教学的教学效果明显优于传统教学模式。另外，王学峰认为：护理专业课程设置中的部分边缘化课程可以尝试用线上线下混合式教学来建设，从而实现课程教学的现代化与高效化，这样既可以弥补传统教学的不足，又可以满足学生在校学习和继续学习的需求，同时也拓宽了知识面，凸显了能力本位的特色教育。线上线下混合式教学适用于绝大多数的护理课程，课程设置比较灵活，教学方法也较多元化，但是教师必须投入大量的精力，并加大对课程的把控力度。 　　线上学习的优势在于可跨地域、标准化程度较高、内容复用性较强、学习个性化、移动设备更便携等;线下授课则在互动性上优势比较显著，通过良好的师生沟通，学生很容易就能掌握重点及难点，对实操性较强的教学内容帮助则更大，是一种非常适合我国中职护理教育的教学模式。 　　三、线上线下混合式教学模式的优点 　　学生在课前通过教学平台进行线上自主学习和群内讨论，在课中进行组内合作和组间竞赛，课后既可以上传总结又能在线答题，这种基于移动终端的线上线下混合式教学模式，与传统的课堂教学方式相比有以下几个优点： 　　1.更加符合做中学、做中教的职教教学理念，更有利于大家掌握护理专业的理论知识，同时也提升了技能操作水平。 　　2.教师由主讲人转变为引导者，学生由被动听课人变成真正的课堂主体，