例谈中华传统文化主题教育课的设计.docxVIP

例谈中华传统文化主题教育课的设计 　　一、“巧心”雕琢活动主题 　　主题，是统领整个活动的灵魂，起着纲举目张的作用；是贯彻活动始终的主线，链接所有内容；是众矢之的的靶子，聚焦目标直击心灵；是一曲定音的基调，奏响思想教育工作的主旋律。 　　传统文化包罗万象，衣食住行、琴棋书画、诗词歌赋、历史人文、运动健身、工艺技法、节庆节气等，都和生活息息相关。备课团队结合自身的知识体系，认真梳理地域特色，对主题进行了个性化的解读和选择。沪语、香包、重阳、舞龙、茶文化、老八样、方块字、针线盒，离队员或近或远的传统文化内容在老师们的妙笔下化作了“诗意扇子与善同行”“九九重阳微孝每一天”“食老八样传祖辈情”“三毛和我学沪语”“方块字里探春秋”等一个个充满诗意又不失趣味的主题。 　　二、“精心”创设活动形式 　　形式，是指事物外部所展现出来的状态。宗白华在《美学散步》中说：形象不是形式，而是形式和内容的统一，形式中每一个点、线、色、形、音、蕴，都表现着内容的意义、情感、价值。传统文化主题教育课的活动形式尤其影响着教育效果的达成。 　　《中国相声百年欢笑》以地点的变换为主线，从“天桥”到“剧场”，再回到“课堂”，运用视频《天桥往事》、相声表演《套路趣谈》等资源，传播耳熟能详的民间说唱曲艺“相声”，使队员们了解相声的起源和发展，懂得相声的基本功“说学逗唱”，知道相声的表演形式和价值。 　　《诗意扇子与善同行》用“摸一摸猜一猜”的暖场游戏带队员进入扇子的世界，第一环节“奶奶的扇子”中，吴侬软语说尽亲人温情，师生互动表演“奶奶给孩子扇扇子”的情境，让队员体会到家人之爱；第二环节“文化的扇子”中，大气恢弘的g20开幕式中，多媒体扇子表演吸引了队员的眼光，不禁赞叹国人的智慧；第三环节“朋友的扇子”中，通过动手画“扇面画”并送出扇子及祝福语，引导队员体会“扇者，善也”的含义，号召大家做一个与善同行的人。 　　《针尖上的“芭蕾”》以中国传统文化“苏绣”为切入点，通过“心灵手巧之美”“勤学苦练之美”“坚持不懈之美”“传承创新之美”四大板块，引导队员了解苏绣的基本技法，感受苏绣需要经过长期训练才能做到极致的特点，并通过辩论的形式，让队员懂得“传统文化既要传承，也要具有创新精神”。 　　《小宣纸寿千年》设计了小宣宣这一卡通人物贯穿活动。小宣宣用三把文化之钥穿越千年，“摸一摸、比一比”，观宣纸之成，悟造纸之魂，在不知不觉中了解到了宣纸的特点，道出了“小宣纸寿千年”的真谛。 　　《镂空的美——剪纸》创设了师生齐动手布置迎新教室的情景，回归队员已有的生活经验。通过视频、竞答、阅读小报等多种形式让队员感受剪纸艺术的淳朴生动、寓意广泛；通过游戏和活动，了解传统剪纸具有的民俗性、吉祥性、意象性；设计创作一份剪纸作品，在体验剪纸工艺的制作过程中，剪出富有寓意的作品来装点教室，可谓是环环相扣，水到渠成。 　　18节课就是18个火把，点燃了队员对传统文化的热情，各种形式的活动让队员在体验的过程中学到知识、感悟精神。各具内涵的传统文化在老师们妙趣横生的活动设计下，显现十足魅力。 　　三、“慧心”提升文化品位 　　文化的传承必然经历一个“输入浸润”和“内化输出”的过程，传统文化的积淀，培养着队员良好的道德情操和健全的人格。设计主题教育课时，在对主题的内涵进行深刻理解和精细分析的基础上，更要注重文化品位的提升。 　　《一招一式探詠春》“武”味十足，树立习武之人尚德、健体、扬正气的正能量形象。根据小队员年龄特点及习得规律设计三个学武“秘籍”——学扎步悟“坚持”、巧辩论懂“友善”、观视频学“勇敢”，队员们在练习武功“秘籍”的同时，也收获了“我坚持”“我友善”“我勇敢”的品质。 　　《千年胡韵万里琴缘》以来自美国的艾丽拜师学艺为主线，她连闯演奏家设置的历史关、构造关和人物关，最终成功拜师。课中，两个人物的设计有深意，师父的形象凸显出代代琴师对传统文化坚持不懈的守护和传承，艾丽的成功拜师意味着中国民乐成功走向世界舞台，号召国人增强文化自信。 　　《小灯笼，大学问》按照时间的演变介绍灯笼的知识，古韵浓浓。队员感受到灯笼离我们并不遥远，了解灯笼在国外的身影，并渗透了“持之以恒”“精益求精”的匠人精神，将有形的灯笼这一传统文化载体上升到无形的精神层面。 　　《举“箸”轻重筷意人生》烹制了一道精心、精美、精妙的“筷子文化大餐”，带领队员依次走入“知筷”“用筷”“送筷”的神秘世界，在实践体验中感悟中华文化之智慧——天方地圆的筷子是中国人对世界基本原则的理解，七寸六分的筷子是古人对情绪控制的时刻警醒。 　　《粉墨春秋国粹韵味》让队员们在丹青朱墨的色彩和生旦净丑的唱腔中甄别不