初中重要古诗词大全(古诗词+详细赏析).docxVIP

初中重要古诗词大全(古诗词+详细赏析).docx

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初中重要古诗词大全 次北固山下 王湾 客路青山外,,行舟绿水前。 湖平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 (寓情于景,景中含理,描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣。表示新事物总是蕴涵于旧事物当中)。 乡书何处达,归雁XX边。 七年级上册 P21 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 (以两个美女象征国家的命运,真可谓以小见大,别出心裁。反映了作者抑郁不平的心境,婉转的表达了英雄无用武之地的感慨。) 七年级上册 P23 早春呈水部X十八员外 韩愈 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 (运用比喻,如画家设色作画,描摹早春特有的景致:细雨蒙蒙,春草乍生,远看有青草,近看却没有。希 望人们珍惜早春这一最美好的时光,表现了作者对早春的喜爱和赞美之情) 。 七年级上册 P139 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 (运用拟人,以景传情。将月亮人格化,无知无情的明月,成了善解人意的知心人,表达了诗人对友人的担心、牵挂和思念) 。 七年级上册 P208 观刈麦 白居易 田家少闲月,五月人倍忙。 夜来南风起,小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食,童稚携壶浆, 相随饷田去,丁壮在南冈。 足蒸暑士气,背灼炎天光, (农民甘愿吃苦耐劳的美德和辛苦劳作的场景) 。 力尽不知热,但惜夏日长。 (心理描写,表现了农民甘愿吃苦耐劳的美德,以及让人同情的处境和他们矛盾的心理) 。 复有贫妇人,抱子在其旁, 右手秉遗穗,左臂悬敝筐。 听其相顾言,闻者为悲伤。 家田输税尽,拾此充饥肠。 1 今我何功德,曾不事农桑。 吏禄三百石,岁晏有余粮。 念此私自愧,尽日不能忘。 (精华所在,心理描写,表现了对劳动人民的深深同情和对自己的自责) 。 七年级下册 P238 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 (运用对 描绘战争爆发前的情景) 。 (点燃出一种悲壮,肃杀的气氛。 ) 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生 。 壮观激烈的作战场面 。 表达了坐着渴望杀敌立功统一祖国的雄心和政治理想。 作者那种壮志难酬的悲愤 七年级下册 P241 使至塞上 王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 以蓬雁自比,表达自己身世沉浮之感和思乡之愁。 写塞外的秋景,表现了作者的思乡之愁。 大漠孤烟直,长河落日圆。 描写塞外雄奇壮观的独特风光的句子。 烽火台上燃起的孤烟在广阔的沙漠上冲天而起,蜿蜒曲折的黄河映衬落日的残红。直写孤烟之高,圆写落日之低,二词极状大漠长河地区的平旷。 萧关逢侯骑,都护在燕然。 七年级下册 P260 春望 杜甫 国破山河在,城春草木深。 草木深:字面写草木丛生的样子,实际写城池残破的样子 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 感伤时事,看到鲜花反而落泪,久别家人,听到鸟鸣反而心惊。表现诗人感世伤怀久别思家之情。 烽火连三月,家书抵万金。 连三月写出了战乱之长,抵万金极言家书难得,表现了对家人的思念之情 白头搔更短,浑欲不胜簪。 真切的表现出在战乱中思念亲人,盼望得到亲人音讯的心情。 八年级上册 P58 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙, “笼”字将烟、水、月、沙四者融合在一起,构成一幅迷蒙冷寂的画面,渲染出一种凄凉的气氛。 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨, 隔江犹唱《后庭花》。 运用议论,借讽刺商女讽刺了晚唐统治者不顾国家安危,只顾贪图享乐。 2 八年级上册 P60 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 巧用带有感情色彩的地名表达了忧虑不安的心情,一语双关,对仗工整。 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 体现了高风亮节的民族气节,表达了诗人舍生取义、以死报国的感情。 八年级上册 P64 望岳 杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 借用颜色和夸X的修辞手法,体现了泰山的绵长。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 夸X拟人的手法把泰山的长夸X到了极点 当雄生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 不仅写出了泰山的雄伟,也表现出诗人的心胸气魄。同时体现出一种人生哲理,鼓励人们敢于攀登人生的顶峰,表现了作者不怕困难,敢于俯视一切的雄心和气概。 八年级上册 P145 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚底。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 湖边五颜六色的鲜花令人眼花缭乱,路上新生的小草改过了马蹄。从植物变化的角度写出了早春的变化,体现人们对早春的喜 爱。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 体现出作者对

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