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初中体育教学反思 初中体育教学反思 初中体育教学反思 由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激 发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物 质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教 学是上好体育课的关键。 在教学过程，教师、学生、教材三者透过复杂的相互作用，使学生成为一 个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取必须的组织教学形式来完成必须的教 学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教 学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的。怎样抓好初中体 育课的组织教学、更好地为教学服务呢 在初中体育教学中，教师要根据体育课是透过身体的各种练习，使体力活 动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有 效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教 师务必严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其本节课依据新程标准精神 及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一” 作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主 体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学 生受益，鼓励和引导学生在学习中用心动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学 习过程中的感兴趣程度，使学生能用心主动地参与到课堂中，营造一个宽松、和 谐、民主的教学环境。 从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注重学生基本 的运动知识、运动技能的掌握和应用，但是分追求运动技能传授的系统和完整，不 苛求技术动作的细节。本节课我选取排球，而排球源于游戏，是一项深受广大学生 喜欢的球类运动。 长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽略它的趣味性、娱乐 性、观赏性;忽视了学生的主动性，这样严重地挫伤了学生的学习用心性。随着新 课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一” 的指导思想落到实处;如何改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人;如何使球 类教学做到源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探索的问题。 初中体育教学反思 学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少思考 学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质， 也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育 教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性推荐。 一、体育教学的目标 学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是 进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组 织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏 观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好 的社会情感，构成良好的人际关系。 二、现行教学资料及方法的弊端 中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性 不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双 杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动 是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学资料，这也 成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高 少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体 育课变更的随意性则更大。教学资料完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成 了学校的“搭头课”。 三、中学生的生理心理特点 初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新 陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。 第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节潜力差，所以动作笨拙、别 扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于 性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱