初中七年级语文教案 《土地的誓言》-省赛一等奖.pdfVIP

《土地的誓言》教学设计 教学目标 1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。2、通过朗读领会文意。联系时 代背景，体会作者的思想感情。3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手 法。4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。 教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深 厚情感。 教学方法：诵读法、探究法。 课时安排 1 课时 一．激情导入 （出示中国地图）（截屏）同学们知道这是中国版图的哪个部分吗是的，东北三省。 你知道吗曾经有一段特殊的日子，千千万万东北的父老乡亲，在异地他乡久久地思 念着东北这块黑土地（白板展示地图），却又久久不能回去。终于，一位流浪关内的 东北作家端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇激情飞扬的文章《土地的誓 言》。（板书课题） 二．解题 学贵有疑。当同学们初看这个题目时会有什么疑惑呢 （白板）出示：这是一片怎样的土地 土地怎么会发出誓言 土地发出了怎样的誓言 三．字词检测 （出示字词卡片）这些词你会读吗 “污秽”的“秽”，这是个形声字，从禾，岁声，本义是 “荒废，长满野草”。如陶 渊明的《归园田居（其三）》中“晨兴理荒秽”一句中就是用到了它的本义，本文中 的意思是肮脏，污秽就是肮脏的的东西。 现在我们就把这些字词送入课文， 三、触摸大地，体味情感 （一）请同学们听读课文，并圈点勾画文中描写故乡景物的语句，思考 “这是一片的土地，表现在”（出示）（点击视频朗诵） 伴随着音乐，通过这些方块，相信同学们都被字里行间的感情打动了，那么请同学 们说说你听到的是一片怎样的土地 明确：美丽、丰饶。 （聚焦并圈画) “当我想起…怪诞的狂风，” 1、 能告诉大家通过这些表示富有表现力的词语，引发了你怎样的联想让你看 到了怎样的画面吗这段文字中还有哪些景物能引发你丰富的联想和想象。选取一两 处景物进行描述。 指导朗读长句（聚焦“我想起红布似的高粱…”） 2、 （热区）“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞” 你觉得从哪一个字特别能体现这里的富饶 “厌”字它很形象地说明了粮食多，可见麻雀不是吃饱了，而是已经吃得厌掉了。 可见这儿不仅物产丰富，人们的生活富足。 3、 你能具体说一说从那些语句中能感受到这里有作者的美好回忆吗 （聚焦放大）从“在故乡的土地，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢 笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过自己种的白 菜，故乡的土壤是香的。” 过渡：我们说每一种语言背后都有一颗诚挚的心灵，那么回忆着美丽丰饶的家园故 土，作者又是怀着怎样的一种情感 （二）请同学再读课文，找出文章里面抒发作者情感的语句并与同桌交流。 (聚焦生成卡片) “对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听 见她在呼喊我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。” 提问：1、哪些词当中特别能体现出来这作者对故乡热烈而深沉的思念呢 2、我们能否把“无时无刻不”换成“时时刻刻”呢 明确：“无时无刻不”用了双重否定，使作者对故乡的思念之情表达地更加强烈。 过渡：我们说言为心声，同学们真的做到了，大家读得很精彩，能把自己的体 味融入到语言中去。 （三）1、作者对家乡无比的热爱和思念的，这种情感都凝聚在文中的那个词语 中了（圈划）泛滥。 （白板出示）2、“泛滥”是指江河湖泊的水溢出，淹没大地。那么用在这是否恰当 呢 明确：贬词褒用，作者对故乡的感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，不能控 制。 作者的泛滥情感主要包含着对家乡的思念，热爱赞美。 （板书：爱） 四．不忘屈辱历史，感悟铮铮誓言 在大家的印象中回家乡是件多么容易的事情，而作者既然如此热爱与思念着家 乡，为何不回去呢 1、此时，若作者再回故乡，眼前还是那美好幸福的土地吗文中哪些词语能暗示 我们（埋葬，耻辱和污秽） 2、那是谁埋葬了我们的欢笑是谁让我美丽丰饶的家乡蒙上了耻辱和污秽 让我们一起走进那段悲惨而又刻骨铭心的历史。 (导入PPT) （展示九一八历史背景资料，哀婉的背景音乐）画外音 那是 1931年的9 月18 日，正当中国发生大面积的水灾之时，日本侵略者为了在中 国侵占更大利益，按照预谋炸毁沈阳北部柳条湖附近一段南满铁路，挑起事端，并 于当晚 10 点 20 分突袭北营中国驻军。惊天的枪炮声撼动着东北广袤而丰饶的黑土 地，多少百姓从