苏教版三年级数学下册教案《分数的初步认识》.docx

第 7 单元 分数的初步认识(二) 第 1 课时 认识一个整体的几分之一 【教学内容】 教材第 76 页例 1、例 2,第 77 页“试一试”及第 77 页“想想做做”第 1~4 题。 【教学目标】 在具体的情境中进一步认识分数,知道把一些物体看 成一个整体,并将其平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。 体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生 活中的应用。 【教学重点】 初步认识一些物体的几分之一。 【教学难点】 理解几分之一的意义。 【教学准备】 PPT 课件。 一、情境引入 教学过程 教师批注 同学们,你们看过动画片《喜羊羊与灰太 课时教案[教师专用] 三年级数学下·新课标（江苏） 狼》吗? 村长把 2 块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊,他们每人得到几块?(1 块)如果把 1 块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊,他们 每人得到几块?1 每人得到几块? 1 如果把 1 块饼干平均分给 喜羊羊和美羊羊,每人得到几块?1 喜羊羊和美羊羊,每人得到几块? 1 揭题:今天我们将继续认识分数。二、交流共享 教学教材第 76 页例 1。 (1)(PPT 课件出示教材第 76 页例 1 的主题图) 提问:把一盘桃平均分给 2 只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生独立思考,分组汇报讨论、交流的结果。指名汇报,说出想法。 小结:把一盘桃平均分给 2 只小猴,就是把这一 盘桃看成一个整体,把它平均分成 2 份,每只小 猴分得这盘桃的1。 2 提问:如果盘子里有 4 个桃,你会表示这盘 桃的1吗?让学生把这盘桃平均分成 2 份,表示 2 出1。 2 追问:如果盘子里有 8 个桃,你会表示这盘 桃的1吗? 2 小结:把一盘桃看成一个整体,把它平均分成 2 份,每只小猴分得这盘桃的1。 2 思考:对比上面三道题,每份的个数不 同,为什么都可以用1来表示?小组讨论,指名回 2 答。 明确:把一盘桃平均分给 2 只小猴,就是把一盘 桃看成一个整体,平均分成 2 份,每份是这盘桃 的1。 2 教学教材第 76 页例 2。 谈话:如果要把一盘桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟,那么每份是这盘桃的几分之几? (PPT 课件出示教材第 76 页例 2 的主题图)让学生先分一分,再填一填。教师巡视,了解学生 分的情况。指名说说是怎么分的,并解释1表示 3 的意义。 完成教材第 77 页“试一试”。 (PPT 课件出示教材第 77 页“试一试”)谈话:12 个桃可以平均分成几份?每份各是它的 几分之一?先分一分、填一填,再和同学交流。 学生动手分,教师巡视,了解学生分的情况。学 课时教案[教师专用] 三年级数学下·新课标（江苏） 生交流反馈,说说是怎么分的。 讨论:都是 12 个桃,表示每一份的分数为什么不同? 小结:把一个整体平均分成几份,每份就是它的 几分之一。 三、反馈完善 完成教材第 77 页“想想做做”第 1 题。让学生仔细观察、思考,每个是这个整体的几分之一。 完成教材第 77 页“想想做做”第 2 题。 让学生仔细观察,涂色部分占整体的几分之一, 再填一填。 完成教材第 77 页“想想做做”第 3 题。让学生先根据分数,在每个图里分一分并涂色 表示,说说分数表示的意义,再独立填写,集体反馈。 四、反思总结 通过本节课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 五、布置作业 完成教材第 77 页“想想做做”第 4 题。 完成相关习题。 【板书设计】 认识一个整体的几分之一 12 个桃平均分成(3)份, 12 个桃平均分成(4)份, 每份是它的(1)。 每份是它的(1)。 (3) 【教学反思】 (4) [成功之处] 在本节课的教学中,充分应用对比,让学生在对比中进一步感知“几分之一”的含义。从中得出结 论,把一盘桃平均分成几份,每份就是这盘桃的几分之一。 [不足之处] 学生动手操作时,课堂秩序有些乱。 [再教设计] 再教学时,应注重知识的迁移,提高学生 的自主学习能力,尽量让学生在轻松愉快的氛围中学会知识。 第 2 课时 求一个数的几分之一是多少 【教学内容】 教材第 78 页的例 3、第 79 页“试一试”及第 79 页“想想做做”第 1~4 题。 【教学目标】 课时教案[教师专用] 三年级数学下·新课标（江苏） 在具体情境中,借助对图形的观察或实际操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题,感受解决 问题方法的合理性。 在探究的过程中,进一步理解分数的实际意义,获得 成功的体验。 【教学重点】 初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。 【教学难点】 解决求一个数的几分之一是多少。 【教学准备】 PPT 课件。 一、谈话引入 教学过程 教师批注 谈话:把一些物体平均分成几份,求每份是多少可以用除法