高中英语D-Day+2 阅读课教学能手教学设计.doc

D-Day+2 省教学能手讲课比赛 高中英语D-Day+2?阅读课教学能手教学设计 一．学生分析 高二学生充满朝气和活力，满怀正义与激情，他们敢于迎接挑战，但也畏惧阅读材料中的生词。他们能快速把握文章大意，但对长难句束手无策，不知如何分析及理解长句子。他们对高中英语学习已有许多体会，在分组讨论中表现出了较好的团队意识与合作能力，具备了一定的听说读写能力，但难以透过字里行间准确体会作者情绪情感，领悟篇章主旨。基于此，本节课努力在情境中学习生词，在讨论中学习如何分析长难句，并深入挖掘和体会材料蕴含情感， 以激发学生反对战争，热爱和平，同时联系中国现实周边环境，号召大家增强忧患意识，做好本职工作，更好的保家卫国。 二．教材分析 ????本课是外语教学与研究出版社出版的高中英语顺序选修模块6第6单元的第三篇文章。本单元的前两篇文章，介绍了D-Day及诺曼底登陆的有关内容，帮助学生理解和平与战争的意义，为本课的学习做好了知识和文化铺垫。本课内容是：D-Day后两天，一群美国士兵从血腥惨烈的登陆战场来到一个宁静祥和的法国小村庄，受到当地村民的热烈欢迎，大家举杯同庆自由。以上几幅连续场景，使人们更深刻的感受到人类对于和平的渴望与期盼，激发了我们反对战争争取和平的愿望和力量。 三．Teaching aims(教学目标) 1. Knowledge objects(知识目标): To enlarge students’ vocabulary. ?? To help students extensively understand the passage. 2.?????Ability Objects(能力目标): To improve students’ reading skills, like skimming, scanning, guessing the new words according to the context. ?? To discuss this kind of topic with what they have learned. 3.?????Emotional objects(情感目标): To make the students know how to avoid war and enjoy peace and to develop their teamwork spirit. 四．教学策略 1.?????教学方法 ????本课采取了以任务型教学为主的教学方法，兼用交际教学法和启发式教学法等教学方法实施课堂活动。在教学过程中坚持以学生为中心，引导学生自主学习及两人合作互助学习，帮助学生充分理解文本材料，学习运用所学知识。同时关注学生学习困难，尊重学情差异，给学生留足阅读、学习及思考、讨论时间，不强行推进课堂进度，侧重帮助学生解决难题，学习实用知识与技能。 2.?????辅助手段 借助了多媒体教学手段，直观生动，增强学生的学习兴趣，增加信息输入量。同时充分利用白板，精心提炼并展示文章主线。 五．Teaching procedures(教学步骤): 1．Pre-reading(读前) ?? Warming-up and leading-in Teacher:?Hello, everyone! Just now I had a talk with some students about traveling. Your hometown has so many places of interest. How lucky you are to live and learn here! Do you think so? ?Now Ill introduce a famous place of interest to you - Omaha Beach. Where is it? Do you know? (Write?Omaha Beach?and?Normandy?on the whiteboard) What happened there 67 years ago? Lets watch a video about it.?（了解背景知识） ?(Students are shocked by the two different scenes on Omaha Beach--one is todays beautiful scenery and the other is D-Day landing on June 6th?, 1944.) Teacher:?What happened there? Student:?Thousands of soldiers tried to land on Omaha Beach in D-Da