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师范大专声乐课中培养学生素质及能力的策略阐释 　　【摘要】本文主要简单地介绍了师范大专声乐课的教学目标，通过对现阶段师范大专声乐课中存在的问题进行分析，探讨师范大专声乐课中培养学生素质及能力的有效策略，以顺应素质教育改革需求，满足社会对声乐人才的要求，提高学生的声乐基础能力，培养学生良好的职业道德素质，让学生在毕业之后能够快速胜任岗位，明确自身职责，从而推动师范大专声乐课的长远发展，实现师范大专声乐课教学效益的最大化。 　　【关键词】师范大专;声乐课;学生素质;能力;有效策略 　　【中图分类号】j616【文献标识码】a【文章编号】1002-767x（2020）01-0116-02 　　【本文著录格式】徐丽红.师范大专声乐课中培养学生素质及能力的策略阐释[j].北方音乐，2020，01（02）：116-117，135. 　　随着素质教育改革的不断深入，师范大专教育也受到了人们的广泛关注，成为新课程标准改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。师范大专教育旨在培养出优秀的中、小教师团队，以为我国中小教育提供更多的专业师范人才，推动我国教育事业的可持续发展。在师范大专声乐课中，尤其是小教音乐班的教学，应当顺应素质教育改革潮流，转变传统的教学模式，明确教学目的，重视对学生素质和能力的培养，使其在日后能够胜任小教音乐工作。对于师范大专声乐课来说，其不同于其他学院的专业声乐课教学，除了要提高学生的声乐能力外，还要教授学生如何站稳讲台，在以后的授课中如何活跃舞台。无论是偏向于声乐能力教学还是偏向于师范职业教学，都不可取，只有两手抓才能真正实现师范大专声乐课的教育目的。 　　一、师范大专声乐课的教学目标 　　师范大专声乐课的教学目标主要有两个方面：一方面要扎实学生的声乐知识基础，提高学生声乐专业技能;另一方面要培养学生的教师技能，让学生能够具备授课的素质和能力。师范大专声乐课的学生在声乐知识方面基础比较薄弱，起点并不高，在歌唱技巧方面还需要提升，针对学生的此種情形，教师应当采取有效的措施，帮助学生掌握牢固的声乐基础知识理念，使其专业技能得以提高。而且在授课过程中，教师还应当重视对学生音乐素养的培育，让学生学会赏析音乐作品，能够从音乐作品中体会到其所表达的含义，辨别其音乐类型，通过不断积累来吸取音乐作品中的艺术精华，从而形成良好的音乐素养。 　　在师范大专声乐课教学中，学生不仅要完成专业知识学习的任务，还得关注自己的教师技能水平。教师要强化对学生教学能力的培育，教师要在开展专业课程教学的同时，为学生创造良好的第二课堂环境，建设充满艺术性的校园氛围，提高学生的音乐审美观，对学生实施音乐美育教育，以促使学生快速适应毕业后的小教音乐工作环境，为我国小学音乐教育事业培养出更多优秀的人才。 　　师范大专声乐课的教学目标，符合素质教育改革要求，强调学生的全面发展和综合素质培育。因此，在教学中教师不可只重视学生某一方面的学习状况，而是要从多方面来实施教学，所教授的学生既要掌握基础的声乐理论知识，具备专业的声乐技巧能力，具有一定的音乐修养，还应当能将所学到的内容付诸于实践，才能成为一名合格的小学音乐教育工作者。 　　二、现阶段师范大专声乐课中存在的问题 　　现阶段，师范大专声乐课中仍然存在着一定的问题，有待于进一步解决，其问题主要有：一是师范大专声乐课教师在教学过程中并不重视理论知识的教学，就连学生也忽视了声乐理论知识的学习，认为在入学后这些并不重要，以致于声乐基础薄弱的学生不具备完整的声乐理论体系，在日后的声乐技巧、声乐作品赏析等课程中，都达不到预期的学习效果。教师和学生将大量的时间都放在声乐技巧的学习中，学习声乐理论知识的时间少之又少。由于声乐理论知识较为枯燥，概念性内容比较多，学生兴趣不大，缺乏动力，导致其不愿意自主投入到声乐理论学习中，而教师也没有督促学生进行声乐理论知识的学习。除此之外，在教学过程中，教师所采用的教学方式过于陈旧，难以激发学生的求知欲望，仅仅是向学生灌输知识，导致学生对声乐理论知识的理解浮于表面，没有深入了解，这就不利于声乐理论知识教学的开展。 　　二是教师专注于声乐技巧的教学，而忽视了对学生音乐素养的培育。声乐能力固然重要，但音乐素养也同样重要，不可完全偏向于某一边。对于师范大专声乐课学生来说，其不仅要掌握良好的专业技能，还应当具备良好的音乐素养和职业素养，如此才不会误人子弟。部分教师在授课的时候仍局限于教材内容，没能将教材进行拓展，以致于学生的音乐知识面比较浅，没有音乐素材的积累。而且忽视了声乐作品赏析这一有效的教学方式，只是简单介绍了音乐作品，而没有通过引导学生分析经典作品的内涵和情感以及其演唱方式，来提升学生的而音乐素养。