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互联网+教育下的远程合作学习 　　摘要：合作学习是当今重要的教学模式和学习模式，远程合作学习是在网络技术飞速发展的一种新学习模式。基于互联网+教育的基础上，应用现有录播教室建设远程同步课堂，给远程合作学习赋予了新的含义，此案例以期对今后远程合作学习项目的发展有所启示。 　　关键词：远程合作学习;互联网+教育;同步课堂 　　一、项目建设背景 　　在互联网环境下的远程合作学习是指利用internet技术来支持学习者通过合作学习，使教师与学生、学生与学生在讨论、合作与交流的基础上对一些共同任务与问题进行合作探究，以获得较好的学习成果。远程合作学习在互联网+教育的技术支持下，克服了距离限制、空间限制、时间限制、师资限制，有效的进行合作探究学习，进一步实现教育的均衡发展。它有利于让不同区域、不同班级的学生共同形成良好的学习态度、合作精神和人际关系。 　　成都龙泉实验小学在2005年建设了一个全自动录播教室，能够对教室内教学的声音和图像实现全自动录播和输出视频声音。甘孜州甘孜县第二完全小学在2004年建立了全自动录播教室，也可以输出视频和声音。在互联网+教育思想的指导下，用远程互动平台和一些辅助设备，建立远程同步教室进行远程合作学习。 　　远程同步课堂可以使龙泉支援甘孜县教育的援藏项目得到进一步的深化推进;远程同步课堂可以解决援藏项目的时空限制，推进远程合作学习;远程同步课堂可以在今后常规录播教室基础上实现教育均衡发展;远程同步课堂互动平台可以支持学生个性化学习的实现。 　　二、建设规划 　　（一）基础集成环境 　　龙泉驿区实验小学录播教室基础集成环境由三台摄像机、8个吊麦、4台学生跟踪摄像头组成的全自动录播教室，能够实现自动和手动录像功能，能够实时输出教室上课的同步视频和音频信号。 　　甘孜二完小录播教室基础集成环境由三台摄像机、8个吊麦、4台学生跟踪摄像头组成的全自动录播教室，能够实现自动和手动录像功能，能够输出教室上课的同步视频和音频信号。教室没有调音台、功放、吸顶喇叭，需进行添置改造完成基础集成环境建设。 　　（二）互动环境硬件配置 　　龙泉实验小学@甘孜县第二完全小学同步课堂是基于互联网+模式下的实时声像同步课堂，两个学校录播教室里的学生能够实时看到对方的图像和听到对方的声音，解决了时空的间隔的同步课堂，好像是在一间大教室上课一样，是由互联网上的教学互动控制云平台进行音视频数据交换的同步课堂。 　　（三）同步课堂教学软件 　　同步课堂采用互动控制平台自带的云平台的开课软件一键开课，简单易行。强大的业务云平台，简单可靠的教室设备以及灵活的应用，把两个异地的教室方便快捷地连接起来，实现了远程同步互动，音视频延迟低，两地上课好像是一个教室一样。 　　三、建设成效及效益发挥 　　龙泉驿区实验小学@甘孜二完小远程同步互动课堂的建成，开启了一个全新的合作学习环境。解决了成都市龙泉驿区和甘孜县二完小之间的时空限制，增添了学生学习的兴趣。2018年5月27日，成都市龙泉驿区支援甘孜教育讲师团的老师经过两天的车程到达甘孜，参观了【龙泉实验小学刘炯老师通过“互联网+”教学模式为龙泉驿区实验小学的同学和远在千里之外的甘孜县二完小五年级二班的同学共同上了一节群文阅读《小故事巧结局》】。 　　课前三分钟的甘孜文化交流，孩子激情说，拉近了龙泉和甘孜孩子的距离，更具亲切感。整个课堂瞬间活跃起来了。其大致流程是这样的：1、课前三分钟文化交流。2、听故事猜结局，揭题，构建阅读记录表。3小组合作读群文。4、展示交流阅读收获，体会表达方法。5读故事，编结局。6、联系生活讲故事，推荐阅读。7、总结学情。 　　通过这节远程同步课堂的学习，甘孜二完小的孩子们和龙泉实验小学的同学们好像是在一个教室里上课一样，有同一个老师，同一个学习内容，大家一起读书、学习，一起讨论合作学习，丰富了合作学习的内容和形式。 　　internet得天独厚的信息传递优势使得它不仅仅是一种学习工具，也是一种交流中介，它可以提供远程学习者之间、学习者与教师之间共享与交流不同观点、看法的机会。学生和教师一起讨论和交流，实现“充分对话，促进学生的合作互助，这也是远程合作得以实现的基础。[1]我们将通过远程互动同步课堂进行远程同步教研、远程课本研修、远程合作学习等，突破时空的限制为援藏教育事业做出自己应有的贡献。 　　参考文献： 　　[1]远程合作学习及策略分析浙江大学教育学院冯丽婷 　　http：///kcms/detail/detail.aspx？dbcode=cjfqdbname=cjfd2003filename=ddjy200