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有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养 　　摘要：阅读是中小学生了解、认知世界的重要手段之一，不同的课外阅读内容对中小学生不同领域的知识补充具有重要意义，可以说，课外阅读是提高中小学生语文素养的重要手段。随着新课改的深入进行，社会各界对学生综合素养的要求越来越高，而课外阅读对中小学生语文素养的提升具有重要的辅助作用。文章就如何有效利用课外阅读来提高中小学生的语文素养进行探讨。 　　关键词：课外阅读;中小学生;语文素养;提升策略 　　中图分类号：g63文献标识码：a文章编号：1673-9132（2020）17-0105-02 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.052 　　在当前应试教育的大背景下，教师和学生都过于重视语文应试技巧，喜欢用一些常规的流程去提高书面成绩，却忽视了课外阅读对中小学生的重要意义。而通过课外阅读来提高中小学生的语文素养则是一个有效的手段，既能扩展学生的知识面，也能提高语文教学质量。 　　一、课外阅读在提升中小学生语文素养中的应用现状 　　进入21世纪，我国教育事业迅速发展，课外阅读在中小学语文教学中的地位日趋显著，新课改要求教师注重学生的个性发展和主体性地位。但在应试教育下，课外阅读资源在中小学中的应用依旧存在一些问题，这也是阻碍中小学生语文素养提高的一个原因。 　　（一）重课外阅读的形式，轻阅读内容的理解 　　教师通常在假期前会给学生布置一些课外阅读内容，并要求家长进行监督。这样的课外阅读方式其实效果很一般，一则学生家长因忙于自己的工作，没法兼顾学生的学习细则;二则容易造成学生课外阅读只是流于形式，只是简单了解一些阅读内容和知识，不能对阅读有一个深刻的理解，无法起到提高整体语文素养的作用。 　　（二）课外阅读时互动提问多，学生领悟少 　　中小学语文教师通常在教学课外阅读时为了提高学生的参与度，会让学生进行互动提问，相互解答，这样做容易出现为了提问而提问的问题，看似学生互动氛围较好，实则没有太大的效果。此外，在师生提问环节，教师提出问题让学生进行思考，最后教师进行解释，容易使学生产生依赖心理，而课外閱读最忌讳的就是缺乏自身的思考和领悟。 　　（三）课外阅读资源选择不合理，提升学生语文素养的作用有限 　　课外阅读的内容、形式是影响中小学生阅读兴趣的重要因素，由于教学任务的局限性，中小学教师在运用课外阅读资源时不够重视，加之《教学大纲》对教学的压力，容易使师生都不注重课外阅读对提高学生语文素养的重要性。此外，在课外阅读教学中，教师可能会刻意引入考试的技巧，让课外阅读单单成为提高语文书面成绩的工具，忽视了整体语文素养的养成。强调阅读中的“标准答案”，将这些“标准答案”用在考试中就能取得较好的成绩，忽视了培养学生在课外阅读时的自主探究能力和学习能力，不利于提高中小学生的语文综合素养。 　　二、利用课外阅读资源提高中小学生语文素养的有效策略 　　有效的课外阅读不仅可以扩展中小学生的知识面，还能帮助学生积累写作素材和语言素材，真正做到“腹有诗书气自华”，在与人交流时更加自信和从容，因此，提高课外阅读资源的应用效率至关重要。下面提出一些利用课外阅读资源来提升中小学生语文素养的有效策略。 　　（一）激发中小学生的课外阅读兴趣 　　兴趣是促使学生进行高效课外阅读的基础，如何激发学生的兴趣是一项技术，也是教师教学功力的间接体现。学生的兴趣就像是他们的指纹一样，各不相同，有喜欢卡通游戏的，有喜欢历史军事的，也有喜欢科技创新的，然而不管是怎样的兴趣都可以找到一些与之相匹配的可用于中小学教学的课外阅读内容。 　　1.循序渐进，提高课外阅读兴趣。阅读兴趣培养不是一蹴而就的事情，需要长期培养。语文教师可以定期开展课外阅读课，将学生的课外阅读兴趣进行分类，重视每一堂课的质量，营造良好的课外阅读课堂氛围;将有相同阅读兴趣的学生分成一组，开展小组内的交流活动，让对一个方面有兴趣的学生相互学习、共同提高，这样不仅可以持续增强他们的阅读兴趣，还可以提高他们的语文素养。 　　2.用故事的魅力引领学生自主进行课外阅读。不管学生喜欢哪个方面的阅读知识，都可以找到许多相关的典型故事，无论是历史的、军事的，还是科技等方面的。比如有一个真实的故事，有一个名叫吴翰清的高中毕业生，没上过大学，他去竞聘阿里巴巴的首席安全技术人员，面试官看着这个身体干瘦、眉目清秀的21岁小伙子不由得心里为他捏了一把汗。看着他简历上写着高中毕业，特长是熟练操作电脑，面试官礼貌性地一笑，想着今天来面试的都是高学历人才，而面前这个看上去没有任何优势的小伙子为何如此自信。出于礼貌，面试