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构建智慧的高中历史课堂教学实践探析 　　摘要：我国教育事业的发展受到越来越多人的关注，课程的改革和优化也在一步步地进行着，在高中历史课堂的教育教学上也取得了极大的进步。高中历史课堂教学的积极、健康开展对于学生的成长以及日后的发展而言，非常重要。众所周知，生活是产生知识、验证知识最好的场所，构建全新教学模式，构建智慧课堂，利用先进技术进行教学是很重要的。本文以构建智慧课堂为背景，对高中历史课堂教学进行探析。 　　关键词：智慧课堂高中历史课堂实践 　　在高中课程的学习上，历史科目是一个难关，因为知识之间都是相关联的，知识点烦琐，记忆起来很麻烦，所以需要大量的复习和巩固，通过全新的教育模式进行有效问题情境渗透到学生的初中历史教学课程的教育教学中，不仅是结合了原本高中历史的教学形式的优越性，还能更及时地提高了学生们对问题意识的认识和培养，从而促进和增强对课程的有效性学习的动力。[1] 　　一、高中历史课堂存在的局限性 　　由于学生本身存在的差异性，即对知识的理解能力不同、逻辑思考和想法不同等，以及历史课程本身的性质抽象性强、不易理解等；与此同时，对于学生而言：由于不能很好的拥有逻辑能力、思维能力，导致其不能更快更好地学会知识；最重要的一点，对于高中生而言，由于理解能力相对较弱，导致面对着书面上的很多问题都读不懂，这就直接影响着学生的学习兴趣和动力。还有就是当前历史教学存在着一种“重理论，轻体验”的问题，虽然提高了历史教学的速度，但很大程度上丢失了学生学习历史的主观能动性和忽略了历史教学中正确学习历史的过程。而且在传统教学中，老师往往会用考试成绩评价学生学习历史的程度，从很大意义上不能很好的了解学生学习历史中形成的历史观。[2] 　　二、构建智慧高中历史课堂的意义 　　1.构建智慧课堂，改革创新 　　当今时代，高中学生的历史相对初中历史较难，也不太容易的理解历史人物和知识，更不用说学生能很容易的去记忆复杂的历史人物和历史事件。长此以往，学生学习历史的兴趣和主观能动性就会下降。随着社会的不断发展，不断进步，信息化已经人人皆知，在高中课堂中引入信息化技术，可谓是“改革创新”。借助高技术引领学生学习，不管是线上线下，都能促进学生更加深入的了解高中历史，让课堂充满活力和光芒，让老师和学生之间能够有更好的交流，让学生和高中历史的距离很近一步。[3] 　　2.构建智慧课堂，提高学生历史思维 　　在传统教学中，学生学习历史无非就是老师讲，学生记，学生以一种被强加到大脑的模式学习历史，没有自己的思考和高的思维模式。然而在传统教学中引入信息化技术，不仅能让学生在任何时候都能做到人人能用、事事能查，让学生的思维真正融入到历史中，还能在感受历史、时空穿越、人文历史等多个方面了解教学案例，充实高中历史课堂，还有利于历史知识资源的共建共享，多方位了解感受，为提高学生素养打下坚实的基础。 　　三、构建智慧高中历史课堂的方法 　　1.适当创新智慧课堂教学理念 　　时代在创新，时代在进步，固有的教学理念已经不能吸引学生的学习兴趣，况且高中历史知识本身的难理解程度相对较高，如果没有新的教学理念，很难提高学生学习效率，俗话说，兴趣是学习的良药。老师可以用多媒体的多项功能，例如：多媒体的声音、图像、设计等优势，多方面了解历史人物、历史事件，突破时空的界限，例如：在教学《汉武帝推进大一统格局》这一课时，老师首先用投影仪打出了汉武帝的人物头像，并且简单的对汉武帝做了一个介绍，课件推出课题“汉武帝的烦恼——汉武帝推进大一统格局”。老师可以让学生就背景开展讨论，学生要去感悟老师选择图片作为背景的用意。学生之间可以相互讨论，说说自己的想法，这样的课堂既有意思，又能激发学生的学习历史的兴趣。 　　2.改革智慧课堂教学模式 　　“互联网+教育”的背景下，老师应该通过信息技术在高中历史教学中的应用，对不同学习程度不同层次的学生进行全方位的观察和了解，根据不同的学生，满足他们的学习需求。老师也可以根据学生学习的进度设计一些图片或者视频，让学生能够近距离的体验几百年前或者几千年前的事件，例如：开启新课导入时可以采用媒体画面，媒体音乐，掺杂一些短视频，让学生学习历史时不会感到枯燥乏味。这样的课堂引导着学生更好的理解，帮助学生记忆，从而让学生都能在历史学习方面达到一个更好的提升。 　　3.培养学生良好智慧学习习惯 　　我们常说，学习习惯很重要，在智慧课堂中，学生如果能有一个好的学习习惯，那么离成功也就更近了一大步。当今时代，高中生大多为新時代引领者，对高科技产品有着浓厚的兴趣，开启了智慧课堂，学生也应该用一个好的心态面对智慧课堂，学生可以用多媒体方式学习各类方法和