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西部高校创新创业教育发展的瓶颈与对策 　　摘要：伴随着世界工业4.0和中国制造2025战略的提出，为了能够有效推进西部高校创新创业教育工作，提高西部高校学生的创新创业精神、意识和能力，本文通过解读创新创业教育内涵，分析西部高校在推进创新创业教育过程中面临的问题，并提出对策建议。 　　关键词：西部高校;创新创业;创新创业教育 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）18-0065-02 　　2010年教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号），2014年人力资源社会保障部和教育部等九部门一起出台了《大学生创业引领计划》（人社部发〔2014〕38号），要求进一步普及创业教育、加强创业培训、提供多渠道资金支持等。2015年国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），要求全面深化高校创新创业教育改革。自2017年以来，教育部加强开展深化创新创业教育改革示范高校认定工作，不断推进创新创业教育。大众创业，创新先行，万众创新，教育先行。在国家紧锣密鼓的政策颁布下，大众对于创新创业教育的认识各有不同，那么创新创业教育的内涵到底是什么呢？ 　　一、深入理解创新创业教育核心内涵 　　创新创业教育不是解决大学生就业的救命稻草、不是帮助大学生挣钱的孵化机器，其本质是一种面向全体学生的、为其终身可持续发展奠定坚实基础的素质教育，其核心内涵是以构建培养拔尖创新创业人才为导向的现代高等教育模式，引导学校师生不断更新和升华教育观念，深化教育教学改革，将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，强化对学生创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力的培养，使学生能够具备创新力和创造力，切实提高人才培养质量。 　　对于高校来说，创新创业教育不仅意味着打破以往的培养模式，树立新的培养理念，更是高校管理层、教师以及所有相关工作人员整体意识的转变，创新创业教育不再仅仅是一个概念，而是需要在各项教学工作中不断被实践和完善的工作，对西部高校来说，更是发展学校特色，追赶超越，提升学校办学水平的一次重大机遇;对于高校教师来说，创新创业教育的提出意味着要打破以往的教学模式，不再仅是传统的传道授业，而更要加强对创新创业素质和能力的培养。对于学生来说，创新创业教育要求的不仅是课业的成功，更是对个人创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力的培养和考察。 　　二、双创教育工作推进过程中遇到的瓶颈 　　1.创新创业教育体系急需完善。目前大部分西部高校对于创新创业教育工作重视不足，虽然相继成立了创新创业教育工作领导小组及创新创业教育工作办公室，但学校各部门仍然是独立作业，配合协调工作仍未理顺，并未形成规模优势，造成了较大的人力及物力资源浪费，难以满足双创教育工作推进需要。 　　2.创新创业政策保障体系亟待完善。为规范创新创业教育工作、积极引导广大师生参加双创活动，实现创新创业教育的全覆盖，西部高校亟待健全完善相应的政策保障体系。尤其是在提高师生参与双创活动的积极性、创新创业活动开展的持续性、大学生创新创业团队建设的稳定性、创新创业经费使用与管理的高效性等方面都需要建立相应的规章制度予以充分保障。 　　3.创新创业教育开展特色有待开发。目前，西部高校主要通过开展大学生创新创业训练计划项目工作、参与中国“互联网+”大学生创新创业大赛等赛事活动开展创新创业教育，但参与上述双创活动的人数占学生总数的比例较低。与学校办学特色相关的创新创业教育活动较少，创新创业教育开展特色不够鲜明，开展方式的多样化不足，无法更好地辐射大部分学生，难以有效激励学生参与到创新创业教育活动中。 　　4.师生双创活动参与积极性仍需提高。西部地区经济发展虽较之前有了提高，但是相比于东部沿海地区，经济环境依然相对保守，主要以能源型企业为主，高新技术企业数量较少，学生参与相关高新技术企业进行学习实践的机會有限。同时，教师对于创新创业教育的重视度不够，认为创新创业教育与自己的教学工作并无太大关系，没有从根本上认清创新创业教育的内涵，仅是简单地以学生参与的创新创业活动，开展的科学研究，从事的创新创业项目，获取的创业资金等指标作为衡量学生创新创业教育发展的参照系。并且，少部分学生积极响应参与创新创业教育，大部分学生则抱着可有可无的态度不予以正视，缺乏正确的认识，更缺乏参与的积极性和热情。 　　三、推进创新创业教育的有效对策 　　（一）建立健全双创教育工作机制，明确主体责任 　　1.做好顶层设计，明确发展定位。高校应结合办学定位与发展特