赵州桥教学设计.docx

《赵州桥》教学设计 教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等 7 个生字；会写“爪、贵、参、案”等 14 个生字，理解“创举、横跨”等词语 3、理解总起句和过渡句的形式和作用 4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 5、学会用关联词“不但····而且····”、“既····又 ”、“有 的····有的 ”等关联词造句。 教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式； 教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备：图片、PPT、生字卡。课时安排：2 课时 教学过程： 一、 情景引入。 1、利用学生的固有的对桥的理解，引起学生学习的兴趣。 师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？ 2、介绍中外现代比较有名的桥。 （ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等） 3、设疑，引入文本学习。 师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想， 为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。 二、初读课文，了解文章大意。 1、初读课文，了解课文大意。 师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。） （赵州桥是一座世界闻名的桥） 2、学习生字词。 （1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的 桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。 （2）生字词的教学。 形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。 重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分； “雕”与“准”和“推”比较识记； “贵”下面不是“虫”； “参”字下面三撇的占位； “案”字的结构分布 “爪” 是多音字二、 再读课文，了解文章结构。 师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？ （总结：雄伟、坚固、美观） 师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3 自然段） 第二课时： 一、引入。 1、生字卡复习生字词。 2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。一、围绕主题，品读课文。 1、体会赵州桥的雄伟。 针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。 师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们能够想象、感受一下，赵州桥的雄伟。 2、理解赵州桥的设计特点 使用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。 ① 赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。 ② 请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。 ③ 根据课文内容点评画。 ④ 再朗读设计特点的部分，巩固理解。 理解赵州桥设计的优点。 ① 对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。 总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ② 用“既····又 ”造句。 ③ 理解这种设计在建桥史上是一种创举。 我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢？你知道创举的意思吗？ （从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不但是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着长远的意义） ④ 体会“坚固”。 赵州桥的设计有这样的优点，它才能存有至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？ ⑤ 朗读，体会。 继续品读，初步理解过渡句。 赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。 ① 自由朗读，感悟“美观”。 ② 理解“美观”。 出示图片。（一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作表现介绍的内容。）用“有的·····有的 ”造句。 ③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。 所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？ （采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。） ④ 初步了解过渡句。 我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？ （这座桥不但坚固，而且美观。） 点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但····而且 ”这两个关联词把 坚固和美观连在一起。 造句。“不但····而且 ” 3、总结全文，升华感情。 . ① 学完了课文后，你能用一、两句话