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小学写人作文教学心得体会（共8篇） 第1篇：小学写人作文教学模式 小学写人作文教学模式 执笔：资海蓉 习作指导课“激趣——提问——口述——书写表达”四步教学模式。 （一）激发兴趣 常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。 激发兴趣的方法是多种多样的，如谜语激趣、故事激趣、表演激趣等，可以根据作文的实际内容进行安排。 （二）提出问题 在作文教学中，学生只是有了写作的内容和急于表达的欲望还不够，因为这只解决了“我要写和写什么”的问题，还应使他们明确“怎么写”，这也是写人写作训练的关键一环，教师采用适当的手段，教会学生写人作文的方法，引导学生进一步尝试写人习作的乐趣。 如利用“图画”来创设情景，开拓写作思路。“图画”来源于生活，是生活中的一个片段情景，因此，教师在要求学生作文前，可以根据作文主题事先创设好一幅能突出主题的图画让学生观察思考。学生在教师的启发引导下，就会重新唤醒对过去感知过的，现实生活存在的人和事予以梳理并发挥作文。这种以“图画”意境拓展作文思路，对小学生的作文指导尤为重要。 心理活动描写有利于突出人物的品质，所以写作时，应抓住人物心理和动作、语言、神态、外貌来写。 （三）口述训练 口语训练是书面表达的基础，“作文就是写语”，让学生充分地说，使学生一吐为快，具体方法是： ①选材定题，确定中心； ②编