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基于工程认证的材料成型及控制工程专业课程体系的重建探索 　　摘要工程教育专业认证是工科专业提高人才培养质量、促进专业发展、适应社会进步的必然趋势。以江苏理工学院材料成型及控制工程专业认证为例，按照工程教育专业认证的标准、专业特色、人才培养理念与专业定位，对课程体系的重建工作进行了深入分析和探索，为建立应用型本科人才的培养体系提供参考。 　　关键词工程认证材料成型及控制工程专业课程体系 　　abstractengineeringeducationprofessionalcertificationisaninevitabletrendforengineeringmajorstoimprovethequalityofpersonneltraining，promoteprofessionaldevelopmentandadapttosocialprogress.takingthematerialformingandcontrolengineeringprofessionalcertificationofjiangsuinstituteoftechnologyasanexample，inaccordancewiththestandards，professionalcharacteristics，personneltrainingconceptandprofessionalpositioningofengineeringeducationprofessionalcertification，thispapermakesanin-depthanalysisandexplorationofthereconstructionofthecurriculumsystem，whichprovidesareferencefortheestablishmentofapplication-orientedundergraduatetrainingsystem. 　　keywordsengineeringcertification;materialformingandcontrolengineering;coursesystem 　　0引言 　　工程教育专业认证是我国高等教育（本科）认证的重要组成部分，是我国高等教育与世界高等教育工程教育学位实现互认的关键因素之一。2005年起，中国开始建设工程教育认证体系，以实现国际互认作为重要目标，并逐步开展工程专业认证工作。直到2016年，中国正式加入国际上工程教育学位互认协议——《华盛顿协议》，成为正式成员国之一，极大地提高了我国工程教育的国际影响力。 　　1基于工程认证的课程体系重构的必要性 　　目前，国内各大高校相关专业都在积极申请工程教育认证。截止2017年底，已有846个本科专业通过了认证，其中材料成型及控制工程专业已经有大连理工大学、东北大学、天津大学等15所高校通过工程教育认证。江苏理工学院材料工程学院材料成型及控制工程专业是以模具设计与制造为主要方向，本专业的工程教育专业认证申请已于2018年12月获得受理。本项目是以专业认证为导向的材料成型及控制工程专业课程设置研究，重点在于，基于学校立足常州、面向江苏、辐射全国、服务社会的办学理念，在满足长三角制造业升级换代需求，和学生个性化发展需求下，依据产出导向、学生中心和持续改进的理念，保证现有专业特色的前提下，对专业课程体系设置进行重构，使之符合工程教育专业认证标准。 　　根据《华盛顿协议》中关于专业认证标准，中国制订了相应的本科工程认证的通用标准和补充标准。通用标准主要针对包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件;专业补充标准包括相应的课程体系、师资队伍和支持条件。其中，专业课程体系是学生能否达成毕业要求的重要条件，确保培养目标实现的重要依据。因此，在专业认证的背景下，探讨专业课程体系设置对高质量应用型人才培养和本专业专业认证都具有重要意义。 　　2基于工程认证的课程体系重构步骤 　　课程是大学本科教育的核心，尤其是在教育部“成都会议”和“金课”建设的大背景下。课程体系是整体上对课程的包括，其支撑了毕业要求的达成和人才培养方案的实现，合理的课程体系设置能够助力大学人才培养。在工程认证背景下，对于课程体系的重构不能简单依据现有的课程体系，而应该通过深刻理解工程认证产出导向、学生中心和持续改进的理念而进行，应该从顶层设计开始：分析人才需求（确定培养人才的定位）→确定培养目标（培养人才从事的行业）→梳理毕业要求（依据人才从事的行业确定毕业生应该达到的技能）→课程体系重构（依据毕业生应该达到的技能分解到具體的课程中）。课程体系重构的流程应该是金字塔式的