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利用多媒体教学提高地理课堂效率 　　“运用现代信息技术手段”是地理新课标的基本理念之一，在地理课堂中运用具有动态感，图文并茂的多媒体技术进行教学，能吸引学生的注意力，让学生把注意力集中到地理知识的学习上来，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。下面谈谈利用自己在课堂上运用多媒体来提高课堂教学效率的几点做法。 　　一、激情导入，激发学生的学习兴趣 　　多媒体教学的优越性主要表现在直观、形象，极大地唤起学生的学习兴趣，在《东方明珠—香港与澳门》这节课中，首先利用《公元1997》歌曲来进行导入，这是一首专门为香港回归打造的歌曲，气势豪迈，富有极强的感染力，学生的注意力完全被动态的画面和悦耳动听的音乐所吸引，学生看得入迷，听的专心。消除了学生的心理障碍，活跃了课堂氛围，激发了学生学习地理的兴趣，从而使他们的感知、想象、思维、记忆的智力因素处于积极状态，为学生积极主动的参与学习创造了良好的前提条件。并且学生可以通过这首歌曲了解香港回归的过程，同时也对学生进行了爱国主义思想教育。 　　二、播放多媒体动画，使抽象的地理知识直观化 　　地球的运动一节中，由于地球公转较抽象，学生很难理解，我在课堂上给学生播放多媒体《地球的公转》，让全体同学在轻松愉快的氛围中直观欣赏地球围绕太阳公转的动画，地理课堂教学质量的高低，直接影响到学生对地理学习的兴趣。我们通过多媒体收集丰富的材料，使学生掌握與其生活和周围世界密切相关的地理知识，达到增强学生的生存能力;教学素材的选取要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;通过丰富的视频、图片等知识的教学，不但提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考，从而达到对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。 　　三、读图用图，掌握地理基本知识 　　通过多媒体呈现中国空白政区图、中国山脉分布空白图，世界大洲和大洋空白图图、世界气候图，通过填图读图，掌握世界和中国地理的基本地理名称。通过多媒体动画演示，再加上问题的讨论，使学生能对基本的地图产生深厚的印象，从而可以更好的掌握地理位置、自然环境等知识。地理教学中，读图能力是学生学习地理最基本的技能，利用多媒体教学，可以帮助学生形成正确、全面的读图、识图、填图、用图乃至绘图的重要本领从而培养学生的观察、想象、思维能力和综合分析、解决问题的能力。 　　四、探索发现，掌握地理位置及自然环境各要素之间的联系 　　初中学生的思维方式主要是形象思维，初中地理教学，主要是通过感性认知获得知识，感知越丰富，就能为进一步形成概念、理解事实、掌握规律、培养能力打好基础。学生对教学内容缺乏感性体验和理性思维，是课堂教学的主要重难点之一。尤其是对于缺乏生活阅历与经验的学生来说，学习地理最大的难点就是对一些难以直接观察的地理现象或地理事物缺乏感性的认识，理性思维就更谈不上了。而多媒体教学则可以做到图、文、声、像并茂，以生动、鲜活的形象，帮助学生建立起地理概念、规律与地理表象之间的联系，使学生多感官、多角度的接受信息，具有较强的表现力和感染力。教师要学会抓住时机，充分利用远程教育资源等多媒体教学，优化课堂结构，把抽象的地理现象形象化，复杂的教学内容简洁化，加深学生对地理知识的理解与掌握，从而达到提高教学效率的作用。 　　五、收获驿站，总结评价 　　学生归纳总结，谈收获，并进行评价。通过多媒体展示本节课内容梳理图，让学生再次感知本课的重难点，对学习内容进行复习。然后出示测试题对本课的内容进行回顾，加深印象。 　　总之，多媒体教学突破了传统的教学模式，改变了教学课堂的结构，为教育教学开创了新形式，更为课程改革拓展了新渠道。由于地理学科具有独特的综合性、地域性的特征，使得多媒体教学在地理课堂教学中的效果尤为明显。在地理教学中，教师要学会合理、有效的运用多媒体教学，丰富教育教学手段，实现教育的利益最大化。