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可能性——可能性有几种 一：教学内容 1、教材100页例三。 2、教材100页课堂活动第1题，第2题。 二：教学目标 1、通过具体情境和使用扑克牌实践操作，使学生掌握判断不同条件 下事件发生的结果有几种的方法。 2、让学生体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数 学学习的趣味性。 三：教学重难点 重点：能正确判断事件发生的结果有几种。 突破方法：通过实际操作，根据不同的摸牌情况进行分析，得出可能 性有多少种。 难点：掌握正确判断事件发生的结果有几种的方法。 突破方法：在教师的引导下，通过猜测，交流，操作，验证等活动， 掌握判断事件发生的结果有几种可能的方法。 四：教法学法 教法：教师采用情景教学法、引导发现法、游戏操作、合作交流等教 学方法，让学生通过具体情境，探究稍复杂的事件发生的结果有几种 方法。 学法：学生主要通过自主探究、合作探究、实践操作等学习方法，掌 握事件发生的可能性。 五：教学准备 教师：教材、记录表、扑克牌 学生：扑克牌，教材，草稿本 六：教学过程 1、复习导 引导回忆：通过上一节课的探究学习，我们掌握了哪些和可能性相关 的知识？ 预设1：当事件发生的结果有多种可能时，其结果具有不确定性。 预设2：游戏时，当两个事件发生的可能性相同时，对游戏双方来讲 是比较公平的。 预设3：根据事件发生的可能性是否相同，来判断某一事件发生后， 会有几种可能的结果。 过渡：如何正确判断出事件的结果有几种可能呢？事件发生的结果与 什么因素有关系？这节课我们一起来继续探究可能性问题。板书课题： 可能性。 2、互动新授 出示教材100页例三情境图 ①：出示一副扑克牌，同学们喜欢玩摸牌游戏么？老师手中的这副扑 克牌已经去掉了大小王，下面我们来玩摸牌游戏，在玩游戏之前，请 同学们先想想，如果从这副扑克牌中任意取出一张，按颜色来分，有 哪几种可能的结果？ 让学生想想一副完整的扑克牌有多少种颜色？ 预设：应该有两种可能，因为一副完整的扑克牌中只有两种颜色，一 种是黑色，一种是红色，所以只有两种可能。 同学们回答的非常好，那么接下来我们继续来利用扑克牌探究事件发 生的结果有多少种可能。 ②：52张扑克牌，去掉大小王，从中任意取出一张，按照花色来分， 有多少种可能？ 提示：想想扑克牌扑克牌中有几种花色？ 预设：扑克牌中有4种花色，所以任意摸出一张，有4种结果。 追问：哪四种呢？ 预设：它们分别是黑桃、梅花、红桃、方块 现在我们全班每人从自己手中的扑克牌中任意摸出一张，轮流汇报， 教师在黑板板书做好记录，学生进行操作汇报，教师负责记录汇总数 据。 特别观察：4种花色是否全部摸到？ 通过操作，呈现在黑板上的数据再让学生进行分析，说说对这组数据 的看法。 ③：52张扑克牌去掉字母以后，有多少种可能？ 学生操作，先清理出手中的字母牌，只剩下数字牌，学生先进行猜测， 然后每人从自己手中的牌里面摸出一张，教师板书做好数据记录。 全班操作完成以后，对黑板呈现出来的数据，学生谈谈自己想法。 预设：一共有九种可能，它们分别是数字2、3、4、5、6、7、8、9、 10。 ④：52张扑克牌中去掉数字，只保留字母，又有几种可能？ 学生操作，从手中52张扑克牌中去掉数字牌，只保留字母牌，依然 先让学生进行猜测按字母来分有多少种可能，然后全班轮流进行摸牌 操作，每人摸一张向教师汇报，教师在黑板上做好数据记录。 特别观察：是不是所有的字母都出现在黑板上？ 预设：一共有四种可能，它们分别是字母J、K、Q、A ⑤：小结 一副完整的扑克牌，按照颜色来分，任意摸一张有几种可能？ 预设：两种，分别是黑、红。 按照花色来分，任意摸出一张有几种可能？ 预设：四种，分别是黑桃、梅花、红桃、方块 按照数字来分，任意摸一张有几种可能？ 预设：有九种可能，分别是2、3、4、5、6、7、8、9、10 按照字母来分，任意摸一张有几种可能？ 预设：有四种可能，分别是J、Q、K、A 综合我们在课堂上进行的摸牌游戏和数据汇总分析，那么影响结果的 可能性有几种的因素有哪些？ 预设：事件发生时的项目的多少和类别的不同。 3、深入探究 ①：取出黑桃、红桃花色牌各两张（数字2、3），一共四张牌，从中 任意摸出2张，按数字来分有多少种不重复的组合？ 学生分组讨论进行操作，将操作以后写出的组合结果写在草稿本上。 预设：黑2黑3，红2红3，黑2红3，黑3红2。 特别注意：摸出的先后顺序不影响组合的结果，例如黑2红3与红3 黑2是相同组合，这点需要提醒学生特别注意。 ②：取出黑桃、红桃花色牌各两张（数字2、