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浅谈多媒体教学在美术素质教育中的作用 　　在农村，由于种种原因，美术教育相对于城市来说是滞后的，加上美术科是一门长期受冷落的“非升学考试科目”，得不到学校和学生的重视，学生自身也缺乏压力和动力，这样不喜欢美术课的学生比例呈增加的倾向。再加上不少教师上课不是照本宣科的将教材内容读一遍，就是找几张示范画挂在黑板上任学生自由评价。教学模式僵化。久而久之，将一门最能激发学生兴趣的课程教得索然无味。 　　实践证明：如果学生对所学的科目失去兴趣，即使你的课上得再好也是无效的。在美术课教学中，要提高课堂教学效率，向课堂教学要质量，就必须强化多媒体教学在美术素质教育中的作用，培养他们热爱美术的愿望。 　　那如何强化多媒体教学在美术素质教育中的作用，将学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪？下面浅谈一下我的几点做法： 　　一、应用多媒体教学，使学生积极、主动探求新知。 　　良好的开端是成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如我在教学《开发海洋·畅想未来》一课伊始，演示一段展现未来世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海洋，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，这样的多媒体情境导入，能引起学生对新知识强烈的探究欲望，学生能全身心融入到课堂教学中去，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 　　二、多媒体为图案设计课开方便之门 　　中学美术课程强调对学生进行素质教育，图案课、设计课在教材中的比重增大了。图案与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰是电脑美术的强项。实用美术教学包括了图案与设计的基础教学及应用设计教学。在图案与设计基础教育中，单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等图案运用传统教学方法很难使学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续、四方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，学生可以通过上机操作完成课堂作业。 　　在中学美术中实施多媒体强化教学，有如下积极意义：1、教学观念新，既推动美术教育向高层次、多元化发展、又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。2、手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。3、有利用推进素质教育的发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。4、有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。在中学实施电脑多媒体教学，无论对学校、对教师都提出了新的要求：一是要观念新，二是要加大美术教育硬件建设的投入，三是要加强师资培训，对美术教师的电脑操作水平方面都有一个新的要求。 　　三、创新教法，调动学生的积极性，引发兴趣。 　　以前，总有一些人认为，美术课就是教师把范画往黑板上一挂，让学生临摹就行了。于是有些人把美术课称为“图画课”。但这种呆板的教学方法是很难激起学生学习美术的兴趣的。欧美等国的学生学习美术，教师往往不设样板，不立模式，让学生自由的表现。其目的就是引导学生用“心”参与，使学生的自我表现得到满足，这样，学生学习美术的兴趣就会加强。因此教师在教学上应采取生动的教学方法，如用多媒体、开设手工制作、野外写生课等，使教学活动保持新鲜，从而保持了学生的学习兴趣。在《贺卡制作》一课中，我采用两种不同的教学形式在两个班作了一次实验。一个班按部就班，布置学生照老师提供的几张展示作品选择了一张制作贺卡，结果由于内容狭窄，绘画性太强，难度较大，学生提不起兴趣作业千篇一律，根本没有发挥他们的想象力及创造力。另一个班结合教学内容特点，精心设计富有创意教学模式，运用多媒体电化进行教学。首先是“欣赏”，我把平时收集到的各种形式的贺卡向学生展示：有国内的、国外的、纯绘画的、剪纸的、折叠式的，让学生从贺卡的形状、材料、设计形式上得到一种新感受，使学生对贺卡有一种发自内心的喜爱，对自己即将设计有了启发;二是“构思”，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要”。教师要给学生一片自由的发