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信息化条件下高中化学实验教学模式的新探索 　　摘要：本文以信息化条件下高中化学实验教学模式的新探索为主要内容，从善于使用信息技术，模拟微观实验反应;通过信息技术，模拟错误实验出现的后果;利用信息技术，为学生展示无法实现的实验内容这几方面进行深入探讨。 　　关键词：信息化条件;高中化学实验教学;模拟错误实验;模拟微观实验 　　【中图分类号】g【文献标识码】b【文章编号】1008-1216（2019）04b-0086-02 　　化学是一门以实验为主的学科，在化学教学中积极开展实验是必不可少的，在实验中可以强化对知识的理解，可以掌握更多化学现象，分析化学本质，强化学生实验能力和操作能力。 　　因此，在化学教学中要以实验为主，善于结合新时代的信息技术，在信息背景下实现化学实验教学目的，提升学生对化学知识的理解，不断提升化学教学质量。 　　一、信息化条件下高中化学实验教学现状分析 　　在信息化教学改革形势下，要对化学教学实验形式进行改进，及时转变教学模式，提升教学形式。 　　在新时期，化学实验教学和信息化教学形式大致相同，具体如下： 　　第一，善于借助多媒体进行教学，为学生提供视频、动画以及文字，结合化学知识为学生创设良好的教学情境，在教学中导入实验，提出实验教学目标，依据实验为学生设计一系列问题，针对学生对化学知识的理解，使学生掌握化学实验预设问题。 　　第二，善于使用信息技术展示化学实验过程，使学生观看直观实验内容，总结实验现象和发现反应的基本规律等，在这个过程中需要学生对实验内容以及化学知识进行学习，提升实践探究能力。 　　第三，对化学知识重点实验内容进行重现，要善于借助信息技术的视频功能，提升学生对化学实验认知，在整个过程中针对学生情感和学习态度进行培养，进而可以在学习中培养学生化学素养和能力。 　　第四，师生交流和互动，学生要共同揭示存在的问题，对化学实验原理进行分析和研究。 　　要始终以学生为主进行教学，教师对学生学习进行积极指导和分析，强化互动和交流，努力提升学生的团结协作能力。 　　第五，善于借助信息技术对化学实验相关知识进行巩固和复习，使学生对重点知识进行深入掌握和了解，实现化学知识迁移，要对化学实验知识要点进行掌握，达到举一反三的效果。 　　第六，使用信息技术进行反复练习，注重化学课堂考核。对学生学习内容进行及时掌握和分析，提升学生发散性思维，注重使用信息技术对学生学习过程进行评价和考核，通过实验演示做出直观性评价。 　　二、在信息化條件下高中化学实验教学模式的探索 　　（一）善于使用信息技术，模拟微观实验反应 　　在教学中，教师要善于借助信息技术为学生提供动态化图片、视频和动画，加深学生对化学知识的理解，提升化学实验教学趣味性，促进学生对化学实验的理解和掌握，针对学生实验能力进行提升。 　　在教学中，要善于借助信息技术为学生营造微观模拟实验环境，这对于学生理解化学知识具有一定价值，同时可以提升化学教学质量。 　　化学是一门隐含微观现象和知识的学科，只有在学习中不断掌握实验现象，才能掌握化学知识，感受化学知识，深入理解化学知识，提升化学教学质量。 　　现在化学实验只可为学生展示宏观实验内容，无法展示深层实验，借助信息技术可以解决这一问题，结合化学知识为学生展示微观实验内容，使学生可以观看动态化形式实验步骤，体会实验现象，加深对化学知识的理解，感受微观化学知识的本质。 　　在学习人教版《弱电解质的电离》时，教师只可为学生提供宏观反应，无法为其展示离子之间存在的反应。所以可以借助信息技术为其展示微观实验，通过放大形式展示实验过程，借助flash动画为学生展示动态电离反应。 　　借助信息技术为其展示模拟实验过程，通过信息技术中展示的实验可以强化对知识的理解，从中掌握离子反应实质，感受反应产生的现象，加深对化学知识的理解，不断提升化学教学实验的效果。 　　（二）通过信息技术，模拟错误实验出现的后果 　　化学实验存在很大危险性，很多实验无法在课堂上进行，学生无法意识到实验失误带来的严重后果，因此在教学中，教师可以采取信息技术为学生展示实验失误带来的危害，让学生得到警示。 　　在学习人教版《氨硝酸硫酸》实验中，教师要为学生介绍这些物质在触碰人体皮肤就造成严重伤害，但是很多学生不知道会有什么伤害。 　　因此，教师可以在网络上收集一些失败案例的视频，为学生播放腐蚀性溶液接触人体的伤害，为学生展示一些接触腐蚀性溶液后的皮肤，使学生意识到腐蚀性溶液的危害性，还有一些因为操作不正确而导致爆炸事件的例子，在爆炸中会出现很多有害物