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省考视域下文言文学习兴趣调动研究 　　摘要：福建省中考语文进行全省统考，文言文作为中考必不可少的一部分，逐步凸显它的重要性。只有调动学生文言文学习兴趣，才能激发学生学习热情，提高学生学习的积极性和主动性，提高文言文教学效率和教学质量。教师需要在教学实践中，借助课前、课中、课后充分调动学生学习文言文的兴趣，促使学生积极主动地学习文言文，让文言文课堂教学充分“动”起来。 　　关键词：省考;文言文;学习兴趣;语文教学;教学效率;教学质量 　　中图分类号：g633.3文献标志码：a文章编号：1008-3561（2019）29-0051-02 　　随着新的高考制度改革，2017年福建省中考语文也进行全省统考，文言文作为中考必不可少的一部分，逐步凸显它的重要性。曾在报纸上看到一则对初中生学习兴趣的报道，报道说，目前初中生最不感兴趣的科目是语文，而语文中最不感兴趣的是文言文。且不论这个调查的科学性，单就学生兴趣最低这一点就值得深思。身为语文教师的我们应该为此做些什么呢？笔者认为，最重要的是要调动学生的兴趣，激发他们学习文言文的热情，以此为抓手展开教学。虽然广大语文教师一直对此进行研究，但是想要使学生的学习得到全面改观，让他们对文言文保持浓厚的学习兴趣，还需要进行大量的工作，任重而道远。 　　爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。那么，何为“兴趣”呢？现代心理学告诉我们，兴趣是人的认识需要的情绪表现。它是在过去知识经验、尤其在愉快体验积累的基础上形成的使人乐于积极而持久地去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向。（张智光主编《心理学》人民教育出版社69页）所以，人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去学习它，不但不会厌烦，而且会废寝忘食，乐此不疲。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是推动学生学习文言文的根本动力。那么，如何调动学生学习文言文的兴趣呢？这就是语文教师的责任了。文章结合教学实践，对省考视域下文言文学习兴趣调动进行研究。 　　一、课前预习“动”起来 　　在以往文言文教学中，教师往往以翻译为主，注重课堂教授。学生往往边听边记，机械记忆。在这种教学方式下，学生学习较为被动，特别是对他们不感兴趣的文言文更是如此。教师让他们提前预习，也往往是收效甚微。因此，如何指导学生的课前预习，提高学生预习文言文的兴趣，使学生课前学习“动”起来，就显得尤为重要。这些年来，笔者一直在教学中积极探索，探寻提高学生学习文言文兴趣的途径，收到了较好的效果。 　　1.课前朗读比赛 　　语文新课程标准明确要求，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。因此，在语文教学中朗诵必不可少，也非常重要。为此，教师可将学生分成几个小组，通过合作学习，查阅资料和工具书等，让学生能够正确朗读课文，并采用小组捆绑式进行比赛。教师还可以利用早读或课前5分钟抑或是放学后几分钟进行比赛，统计小组得分并及时张榜公布，给予表扬和奖励，通过朗读比赛，让学生的“口”动起来，从而激发学生预习兴趣，为学生理解和掌握课文内容打下基础。 　　2.查阅工具书竞赛 　　疏通文意向来是文言文教学的重点和难点，教师往往采取的是师授生记的教学方式，导致学生被动地学习，学习效果不佳。而提前让学生查阅工具书，了解文言实词和虚词，进而疏通文意，可以有效提升学习效率和学习质量。为此，教师可组织学生开展小组竞赛，看哪个小组查阅得快，计算小组得分并及时给以鼓励（教师可为学生介绍一些辅导书或网站等）。采用这种教学方式，能变被动学习为主动学习，变课堂教学为课前自学，既能激发学生学习兴趣，又能提高教学效率和教学质量，让学生的“手”动起来。此外，还可以提前布置一些较为有趣的思考题，让学生交流思考，以提高预习效率和预习质量。 　　二、课堂教学“动”起来 　　要改变文言文课堂气氛沉闷现象，还课堂以生机和活力，调动学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，让课堂学习真正“动”起来，教师可做好以下两方面工作。 　　1.创设民主的课堂气氛 　　创设民主的课堂气氛，是课堂“活”起来的前提。央视《百家讲坛》曾播于丹的《论语》心得，记得于丹在讲到孔子教学态度时说道：“孔夫子教育学生时很少疾言厉色，他通常是用和缓的、因循诱导的、跟人商榷的口气。这正是孔夫子教学的态度，也是儒家的一种态度。”于丹还讲道：“我们见到一些老师声色俱厉，经常指责他的学生不该如何如何。那是这个老师没有到达境界，真正好的老师会像孔夫子这样，平和地跟学生商量着把这种天地人三者共荣共生的关系讲透。”两千多年前的孔夫子都知道要创设民主的教学气氛，那么，我们当代的教师就更应该如此。课堂上，教师要摒弃家长作风，充分尊重学