2021.08.13-道德思维导图梳理课-余扬-（讲义+2B笔记）（【山东】2022事业单位：公基6期）.docxVIP

PAGE PAGE 10 道德思维导图梳理课（讲义） 道德思维导图梳理课（笔记） 【注意】 本节课是道德思维导图梳理课。 考情： 四川省直、地市考查较多；山西、吉林地市考查较多，其他地方可以根据实际考试占比进行梳理。 考试特点：主要考查三观，只要三观正，很多题目都可以判定正确， 除此之外还有一些官方材料和官方教材中涉及的基础知识掌握清楚即可，能够巩固的是基础知识部分，通过本节思维导图梳理课将基础知识进行巩固。 【注意】道德： 道德概述：研究任何一个科目都是一样的，都是从绪论开始，比如什么叫道德、道德有什么样的本质、功能又是什么。 公民道德建设：即具体内容，在不同的领域如何进行建设。 【注意】 道德概述：主要涉及四个方面的内容：分别是含义、本质、功能、发展，重点把握含义、本质、功能。 【注意】 道德概述： 含义： ①道德是以善恶为评价方式：关键词“善恶”，道德评价是有标准的，即来自于善和恶，“善”指行为和事件符合一定的社会和阶级的道德原则，符合就是善，比如在封建社会见到皇帝要下跪，在当时就是符合道德的，是“善”的，“恶”是违背当时社会或阶级的道德原则，比如封建社会看到皇帝不下跪，此时就是“恶”。道德没有评价方式和评价标准（错误）。 ②主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用的行为规范的总和 （多选题）：道德依靠的就是说服教育、道德觉悟、道德行为习惯的养成，即比较软的约束，比如对爱情，道德层面倡导对爱情要忠诚，道德规范的忠诚只能靠内心坚定的信念，要做到忠贞不渝，如果有人“劈腿”，没有做到对爱情的忠贞， 也不可能判刑，因此依靠的就是社会舆论、传统习俗和内心信念来完成。 ③道德调整范围（多选题）：人与人、人与社会、人与自然、人与自身，每个人都有内心的一个我，每次都在于内心的自己打架，内心想要如何做但又有约束。 本质：共有三句话，当三句话出现在选项中要知道是正确的即可。 ①道德是反映社会经济关系的特殊意识形态：圈出“意识形态”，指反映并服务于经济基础的社会意识，即为统治阶级统治服务的，不同的阶级宣传的道德不同，带有明显的阶级性，比如在封建社会经常宣扬“三纲五常”，其中“三纲”指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，要求“臣、子、妻”都必须绝对服从于“君、父、夫”，此时维护其阶级统治，因此将其称为“意识形态”，说明道德也具有阶级性，属于意识形态的范畴，也是为统治阶级的统治服务。 ②道德是社会利益关系的特殊调节方式：强调特殊调节方式。道德调节的方式主要依靠三个方面，即社会舆论、传统习俗和内心信念，是比较软的，与之相对的是法律，法律是依靠国家强制力为后盾，比如谁杀人抢劫等触犯法律，此时就会判刑。再比如王某依靠好看的皮囊、满腹的经纶脚踏十八条船，此时没有触犯法律，不会抓起来，而是道德依靠社会舆论进行调解，因此道德是一种特殊的调节方式，特殊在非制度化、柔性的，是与国家法律的强制力进行区分。。 ③道德是一种实践精神：在道德层面，不仅是嘴上说仁义道德，更重要的是要做、落实。 功能：在不同的教材中有不同的表述，此处引用的是大学《思修》课本中列举的主要功能，重点区分以下三个即可。此处主要给例子让区分体现道德的哪个功能。 ①认识功能：所谓的“认识”就是让人知道，也就是说什么事情都没做，而道德通过善恶、良心等让人能够判断是非曲直、认识周围的事物，告诉人们什么是道德、什么是不道德，因此认识功能强调行为前明辨善恶，意思是事情还没做就让你什么事情是善的、什么事情恶的，比如上小学时，从幼儿园开始老师会教“讲文明、讲礼貌、注意卫生”，即什么事情都没做就要告诉，再比如“把废纸扔进垃圾桶”，即是文明的、符合道德的、是善的。 ②规范功能：规范的是行为，强调行为中，即事情正在发生，此时要规范行为，比如余某手里有一团废纸，可以轻松的扔在地上，或者扔到很远处的垃圾桶， 此时内心的道德就会发挥作用，比如从小就学习“讲文明、讲礼貌、讲卫生，要做一个有道德的人、要做有道德的事情，否则良心就会痛”，此时就选择不扔到地上，而是扔到较远处的垃圾桶，即道德规范行为。 ③调节功能：指行为后，事情已经发生、做完，会产生一定的后果，即行为后指导和规范/纠正，比如在公交车上看到年纪大的人没有让座，此时大家会用舆论职责，即行为后指导、纠正，当以后再遇到老年人会让座。 ④上述三个功能中，最重要的功能是调节功能（单选题）。 发展：与社会形态的更替基本一致，道德根据社会形态的发展分为原 始社会的道德、奴隶社会的道德、封建社会的道德、资本主义社会的道德、社会主义社会的道德。此处要掌握清楚每一个道德类型所对应的道德基本原则是什么。 ①原始社会的道德：维护氏族和部落的共同利益，因为原始社会生产力水平低，生产资料是共有的，大家要共同劳动，想