第27课《乌塔》教学设计.pdfVIP

27 乌塔 设计理念： 《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:语文是最重要的交际 工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂 教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话 ,让心灵与心灵碰撞出鲜活思 想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文 课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬 ,开创更广阔的语文学习空间,真 正提高语文素养。 教材分析： { 《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个 14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。这篇文 章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主 ,聪明勇敢的象 征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让 本文的意义得以充分体现和落实。 三维教学目标： 1、知识目标：认识本课的6个生字，并能正确运用。 2、能力目标：能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。 进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、情感态度价值观：培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想, 注意在生活中经受锻炼和考验。 教学重难点： (1) 培养学生独立阅读的能力。 (2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。 课时：1课时 教学过程： ； (一) 检查预习： 1、课文出现了几个生字词你是用什么办法记住他们的 2、这篇文主要讲了谁的一件什么事 自评：这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。 （二）问题预设： $ 1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗 2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手 (三)展示欧洲风光 了解乌塔。 师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她 吗这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题） 自评：这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行 心灵的对话。 · （四）认读词语，整体感知。（课件出示） （五）合作学习 走近乌塔。 1、乌塔游历了哪些地方画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么 2、一个 14 岁小姑娘，独自浏览了这么多地方，你认为这一做法好不 好请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明 自己观点的句子读一读，准备小型辩论会。 自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与 文本的交流。） [ 3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从 中你想到了什么思考后先在小组内交流。 自评个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。对培养学生 自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。) 1、交流汇报 （1）教师引导学生进入辩论。 师：同意乌塔做法的请举手不同意的请举手（根据学生的观点随机把 学生分成两大组， 【 根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。） 自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法 就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。） 2、辩论总结 师：同学们，通过辩论，我们知道由于乌塔用了三年时间充分准备， 所以他的欧洲之路非常惬意，同时身临其境的游历也是她感受到了欧洲更 真实的美。 （六）走进乌塔 赞美乌塔。 … 通过辩论你认为乌塔是个怎样的孩子 （1)预设: 她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话 号码,再给家里拨个电话或记张名片。（乌塔多么胆大细心!） (2)预设: 自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书 籍。（乌塔多么坚定智慧!） ( (3)预设: 乌塔了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单 ,假期里还到别 人家里陪小孩玩。（乌塔多么独立自主!） 师;乌塔是一个多么让人佩服的孩子，当然由乌塔一人独游欧洲这么多 国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么 （小组合作讨论并 交流。） （自评：这是这一单元的作文训练话题之一，以乌塔这篇课文为引子，以 乌塔这个外国小