（人教部编）总复习（教案）-2021-2022学年数学一年级上册.pdfVIP

第 1 课时 1~20 各数的认识 ▶教学目标 1.掌握 20 以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义 2.培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力 3.培养学生观察、整理的能力 ▶教学重难点 1.20 以内数的序数含义、数的顺序及数的组成 2.基数与序数含义的区别 ▶教学过程 一、创建成长小档案 师:同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。在这一学 期中，我们一起学习了很多数学本领。下面我们一起来回顾整理一下，创建自己的成长小 档案，在小组内说说这学期你学习了哪些知识 引导学生阅读教科书目录，先组内讨论再全班交流 【学情预设】教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。引 导学生说出：学习了 20 以内的数、20 以内的加法和20 以内的不退位减法、位置、认识钟 表和认识图形 师:想一想，在学习中遇到的最有趣的事情是什么？(学生自由发言)今天我们先复习 20 以内的数 【设计意图】用建立“成长小档案”的形式，对本学期所学习的数学知识和有趣的事 情进行回顾 二、复习 20 以内的数 师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？ 学生回答，教师板书各数 师：用你喜欢的方式读一读这些数 【学情预设】学生可能会 1 个 1 个地按顺序或倒序读数，2 个 2 个或 5 个 5 个地读 数，按单数、双数读数等 师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？ 【学情预设】学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数 器拨出来 (教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成 ) 课件出示教科书 P105 第 1 题第 (1)~ (5)题 学生独立完成教科书 P105 第 1 题第 (1)~ (5)题 指名汇报 【学情预设】第 (1)题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少 1，后面的数比它多 1 第 (2)题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几 第 (3)题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、 6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”…… 学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线 第 (4)题：把表中的 11 涂出来，发现斜行的左边都是比 11 小的数，斜行的右边都是比 11 大的数，每一斜行的数都相等。在计数器上表示出“11”，十位上的“1”表示 1 个十， 个位上的“1”表示 1 个一，表示的意思不一样 第 (5)题：学生发现第 1 行是 1~ 10，第 10 行是 10~ 19，这些数从左往右依次一个比一 个大 1，从上往下也是依次一个比一个大 1 【设计意图】用一个问题情境，将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概 念，形成合理的数学知识结构 三、巩固练习 1.写一写 完成教科书 P107 “练习二十五”第1 题 学生看图写数 【学情预设】学生说出每幅图中的数，重点对后两幅图进行交流，明确 10 个一就是 1 个十，计数器上个位表示几个一，十位表示几个十，再把两部分合起来 2.填一填 独立完成教科书 P107 “练习二十五”第2 题 【学情预设】学生能比较轻松地解决问题。教师可以有意识地增加“8 个一和 1 个十 组成的数是多少”这样的题目，避免学生出现思维定势 3.圈一圈 课件出示习题 学生先独立完成，再集体交流订正，教师巡视指导 【学情预设】教师引导学生说出第 3 只与 3 只有什么不同，学生可能出错的是把左右 弄反了 4.走迷宫 小组合作，完成教科书 P110 “练习二十五”第16 题 【学情预设】学生可能在走迷宫的过程中遇到困难，需要退回到某一位置，重新走 教师可以指导学生反思，可能在哪里出现了问题，应退到哪里重新进行 【设计意图】利用数数、数的组成、基数与序数的区别等练习，进一步巩固学生对 20 以内数的掌握 四、课堂小结 师：今天我们复习了 20 以内的数，你有什么收获？还有哪里不明白呢？ ▶教学反思 本节课在教师的指导下，学生复习数数、数的顺序、序数、数的组成以及位置等各方