《丑小鸭》教学设计三（3）.docxVIP

　　教学过程 　　一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。 　　重点指导以下几个字： 　　闷：“门”字框。 　　夫：和“天”比较字形。 　　“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。 　　漂：与“飘”比较字形。 　　钻：与“沾”比较识记。 　　二、出示练习。 　　1．说说下列词语的意思。 　　疼爱：关心，喜爱。[ 　　孤单：单身无靠，感到孤独。 　　苦恼：痛苦、烦恼。 　　出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。 　　讥笑：讥讽和嘲笑。 　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 　　幸亏：多亏。 　　2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 　　例：恼(烦恼)烈()鸡() 　　脑(脑袋)()() 　　飘()战()济() 　　()()() 　　三、布置作业。 　　1．认真写生字。 　　2．课后练习2。 　　编辑推荐 　　一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。 　　二、检查课文第7段的背诵情况。 　　三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？ 　　四、复习字词。 　　1.小黑板出示生字词认读： 　　稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。 　　2.出示生字认读。 　　堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越 　　3.指导记生字： 　　剩：千乖乘剩共十二笔 　　瘦：疒瘦共十四笔 　　越：共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。 　　五、课堂练习 　　指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。 　　六、检查与测试 　　1.听写生字词。 　　2.背诵课文第7段。 　　3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听。 　　巩固练习 　　1.认读要求认识的字。 　　a.出示生字卡片，指名读，集体读。 　　b.分组竞赛认读。 　　2.自荐讲《丑小鸭》的故事。 　　3.分小组交流自己积累的本课词句。 　　写字指导 　　1.指导观察。 　　a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？ 　　b.注意区别“鹅”和“鸭”。 　　c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。 　　2.示范指导。 　　a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置） 　　b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。 　　3.学生书写，老师巡视指导。 　　4.展示书写的字，师生评议 　　完成课后练习，阅读“我知道” 　　1.明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。 　　2.同桌互相订正。 　　3.自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。 　　学习目标 　　1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 　　3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 　　义务教育六年制小学课本第五册第18课《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经历种种不幸，最后终于长成一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。 　　现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。然而，这种变迁却是当今社会中时常出现的，作为新世纪的接班人，小学生们必须学会具有正确的认识观、人生观。本课就是一个极佳的思想教育内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，如果是粗粗略读，显然体会不了那么深透；而单靠教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。 　　教学过程如下： 　　一、学文质疑 　　为了增加课堂效果，我采用了变式教学。在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅