《丑小鸭》教学设计二（2）.docxVIP

　　一、让同学们带感情地朗读课文 　　二、图文对照，带着四个问题理解课文 　　问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？ 　　1.请一个同学读（1～2）段课文。 　　2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？ 　　3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？ 　　4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。 　　5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。 　　问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？ 　　看课文第3段： 　　1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？ 　　出示并理解“孤单”和“苦恼”。 　　孤单：单身无靠、感到孤独。 　　苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？ 　　3.指导朗读第3段。 　　4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走） 　　问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？ 　　1.同桌互读4—6段。 　　2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。 　　3.根据学生回答，提出以下三个句子： 　　他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 　　飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。 　　天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了…… 　　4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？ 　　他应不应该离家出走？ 　　5.（看图3）提问：这时是什么季节？ 　　天上飞的是什么？ 　　“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕？ 　　小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。 　　6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。 　　问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？ 　　1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。 　　2.提问：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？ 　　3.根据回答，板书出示： 　　“湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 　　女同学齐读这句话。 　　4.提问：“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？ 　　根据回答，指导学生朗读：“啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。” 　　5.理解“原来”：本来的意思。 　　提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？ 　　老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。 　　6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经历了多长时间？各个季节他有哪些变化？ 　　7.指导有感情地朗读并背诵第7段。 　　三、齐读全文 　　小编推荐 　　创设情境，激发情趣 　　1.（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。 　　2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。 　　自行探索，感悟课文 　　1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。 　　2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受） 　　小组交流，汇报体会 　　1.播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。 　　2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报） 　　a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。 　　b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。 　　c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。 　　d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。 　　e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。 　　拓宽空间，升华认识 　　1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？ 　　2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？ 　　配音竞赛，评选配音演员 　　1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。 　　2.同学与老师对竞选者进行评议。 　　3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。 　　义务教育六年制小学课本第五册第18课《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经历种种不幸，最后终于长成一只美丽的白天鹅