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信息技术与物理教学深度融合模式的实践与思考 　　[摘要]信息技术与学科教学的有效融合模式应基于常态课堂，实现学生学习活动的互联、互动、互评。在物理课堂教学实践中，根据学科特点、素养提升、走班选学等学习现状和发展需要而建立的新型教室，可实现教学的探究化、实验化、信息化。通过学科教室内各区域无线网络全覆盖，可实现课上的即时交流、指导、反馈与评价。共建共享的信息化学习环境能够促生新的教学方式和学习方式，提高教育教学质量。 　　[关键词]融合;物理;信息技术;学科教室;核心素养 　　随着移动通信、云计算、物联网等新一代信息技术的发展和应用，教师手握粉笔在黑板前单向讲授的传统教学模式受到越来越多的挑战。一方面，传统课堂过于依赖口头语言的描述和反复强调，而这种缺乏趣味性、单调沉闷的课堂现场已不能满足当代中学生的需求，并很容易使学生感到疲惫甚至厌倦。另一方面，教师的讲授很难联结多维度知识，不利于培养学生的跨学科思维和创新意识，不利于学生对学科内容的深度学习。此外，教师在传统教学中多从个人经验出发，教学活动的随意性较大，无法形成有效的可以即时采集的动态数据资源，而正是这些数据“可以帮助教师选择更适合学生的教学内容，记录学生的学习情况，挖掘学生的学习习惯、学习兴趣、学习偏好”[1]。 　　《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》明确指出：推进信息技术与教育教学