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提高中学英语词汇有效教学的对策 　　【摘要】要学会一种语言，词汇是关键，词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言大厦的砖和瓦。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础，掌握一定数量的词汇有助于提高口语表达能力，是提高英语听力、阅读和写作的基础。一个人掌握词汇量的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。但是有些学生因记不住词汇而失去了学习英语的兴趣，在英语学习的过程中慢慢掉队，或干脆放弃了英语学习，由此可见词汇教学的重要性。在新课程背景下如何进行有效的词汇教学更是迫在眉睫。 　　【关键词】高中学英语词汇有效教学 　　一、培养学生学习英语的兴趣，让学生由“厌学”转变为“乐学” 　　（一）用实物、图片、手势等直观法引入词汇 　　爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”，可看出兴趣的重要性，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机，在适当的时候，教师采取直观教学能起到“催化剂”的作用。在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。此外，通过此方法，可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来，培养学生用英语思维的习惯。特别是对七年级的学生，如采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。 　　（二）通过谜语教学词汇 　　猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了学生的理解力。 　　（三）通过游戏辅助词汇教学 　　心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。而玩是孩子的天性，对于这种天性，我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂，学生学习的积极性是为零的。要想调动他们学习的积极性，就要让孩子们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。 　　二、培养学生的学习能力，让学生由“苦学”转变为“会学” 　　（一）利用音形结合、构词法教词汇 　　在教学ifshegoestoadifferentschool，iwon’tseemybestfriend.时，有一位上课教师在这方面做得不错，在学习新的词汇时，用已学的相近词汇去引出新词汇，如warm-warn，table-able，sofa-solo，city-pity，heat-beat，这样降低了新单词的难度，同时也让学生了解到原来还可以这样学习词汇。“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点，教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生的亲自参与，更能培养他们的学习能力。总体来说，笔者认为可以用以下方法： 　　改换字母法。单词都是由二十六个英文字母组成的，我们只要细心观察和对比单词之间相似之处，记忆起来就会很容易，如fight-right-eight-might。 　　合成词法。把两个或两个以上的單词重新组合在一起，就形成了一个新的单词，赋予了单词一个新的含义，这样的单词好理解、好记忆，有时还很有趣。如basketball，sunlight，housework等。 　　归类法。把同一类的单词总结起来，便于记忆。如表示身体器官的单词：head，eye，face，ear，nose，mouth，neck，shoulder，arm，hand，stomach，leg，knee，foot等。 　　词性转换法。对于缺少英语语言学习环境的中国学生来说，必须从语法角度来掌握词性，利用词汇转换的方法来学习。常见的是动词与名词、名词与形容词、形容词与副词之间的相互转换。如teach-teacher，sing–singer等。 　　前后缀法。在一个单词的前面加上前缀或在后面加上后缀，可以改变一个单词的词性与意义。如hope-hopeful-hopeless，care-ca