思路与结构：考场作文得分之道 课件(共13张PPT).pptVIP

理解概念 读懂意图 梳理关系 概括观点 找出并理解话题关键词关键词可以用来点题。 找出揭示命题意图的关键句，或理解隐藏着的命题意图，以便立意。 梳理材料各种关系。关系可以明确论述的内容边界。 扣住话题、梳理关系、读懂意图，用一句话写出你的主张或观点。 ◎立意：高考作文审题立意“四步法” 思路与结构 ——考场作文得分之道（二） ◎思路与结构：如何分解论点建立论证的骨架？ 我们熟悉并列思维、辩证对立思维、层进思维吗？ 考场高分作文是如何综合运用各种思维方式建立论证骨架的？ 1 2 3 如何利用并列、辩证和层进思维分解观点，形成结构？ 思维与结构 思维方法 观点与分论点 并列式（并列思维） 对照式（辩证思维） 层进式（层进思维） █微课4：我们熟悉并列、辩证和层进思维吗？ 观点：课业负担重。分论点：上课时间多、各科作业多、模拟考试多、同类竞争多；休息时间少、自修时间少、体育锻炼少、升学通道少。 对观点进行并列、排比、多角度的分解，即并列思维。它把观点分解出几个分论点，每个分论点写一个论证段，段与段之间形成并列式结构。 对观点进行好坏、正误、优劣、是非、得失等对立的、辩证的分析，分析的结论往往形成两个分论点，写出两个论证段，段与段之间就是对照式结构。 观点：课业负担，各有轻重。分论点：课业负担轻，并乐此不疲。那些资质潜力大，学科兴趣浓，学习动力足，升学目标明，他们能举重若轻。课业负担重。学科基础弱、升学动力不足、学习方法不得法，甚至教师水平不高，他们就举轻若重。 对观点进行由表及里、由浅入深、由果溯因的推进式追问，追问的句子就是分论点，论证段就是对追问的回答，彼此之间形成层进式结构。 观点：课业减负，势在必行。分论点：象（应试压力山大）——因（教师、家长、自己、同学、社会）——果（身心俱疲，没有未来）——法（综合治理，切实“双减”）。 ◎二模示范：如何用“四步法”确立一句话观点？ 宁波二模 理解概念 梳理关系 读懂意图 确立观点 如何实现持续的积极改变，有人认为需要目标驱动，以强烈的意志努力去达成。而美国南加州教授温迪﹒伍德认为，个人意志帮助我们做出的仅仅是一些短暂的改变，一个人要实现持续的积极改变，需要调整的是个人的行为逻辑和行为特征。对于如何实现持续的积极改变，你有怎样的思考与体验？写一篇文章，谈谈自己的看法。 （1）实现持续的积极改变；（2）目标驱动；（3）个人意志；（4）行为逻辑和行为特征 目标驱动和个人意志是并列关系，行为逻辑和行为特征并列关系，两个并列关系形成选择关系 你对这两种说法持何看法？究竟是目标驱动和个人意志重要，还是调整行为逻辑和行为特征重要？ （1）类：行胜于言，“行动派”永远强于“立志派”。（2）因：行为细节可以积微成著，改变结局，因为魔鬼藏在细节中。（3）法：目标是方向，意志是动力，行为是策略，“三合一”才能实现持续改变。（4）果：没有坚强的意志决心难以持续改变，没有正确的方法策略难易积极改变。 ◎并列思维：如何把一句话分解成几个分论点？ 分论点1：没有明确的目标驱动，难以正确改变（并列思维：歧路亡羊的典故、南辕北辙的典故） 分论点2：没有坚强的意志努力，难以持续改变（辩证思维：半途而废一曝十寒、水滴石穿绳锯木断） 分论点3：没有正确的行为策略，难以积极改变（层进思维：行为符合逻辑，又讲究方法，就有效率，能带来积极的改变） 一句话观点：没有坚强的意志决心难以持续改变，没有正确的方法策略难易积极改变。 █微课5：考场高分作文是如何建立论证骨架的？ 得分 理由 学生 教师 （1）改掉不妥当、不贴切、不准确、离心的语言； （2）改得更扣题、凸显中心，论述更集中，不散漫。 （3）改得更有层次感（分论点1、分论点2）、条理性。 （4）改得让批卷者更有阅读的节奏感、气势感。 （5）改得更有前后的照应感、严谨性。 ◎高分作文是如何运用思维方式建立论证骨架的？ （1）主要行文思路和整体结构好，是依靠什么思维方式？ （2）这篇作文本论部分是什么依靠什么思维方式？ （3）在论述“如何做到胸怀广大，志存高远？”这个问题时，用什么思维方式？ █微课6：怎样用并列、辩证和层进思维分解观点？ 题目 观点 《资治通鉴?唐太宗贞观二年》记载：“上问魏徽曰：‘人主何为而明，何为而暗？’对曰：‘兼听则明，偏信则暗。’”说明多听别人意见，多参考各方资讯，有利于了解真相，让人明智。 西汉?刘向《战国策?魏策二》：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。”可见传播的消息不一定都是真相，你如果听信“三人成虎”，就会没有主见，对事物失去判断，反而不利于了解事实真相。 在人人都是自媒体的时代，在资讯已是海量、云量的今天，以上材