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设计课堂教学核心问题的三个着眼点 　　问题作为数学课堂的基本因素，它贯穿于整个数学课堂教学，它推动着课堂教学进程，对数学学习起着决定性的作用。教学过程中最具思维价值，最有利于学生思考及最能揭示知识本质的问题是课堂教学的核心问题。教师应该抓住以下三个着眼点“新旧知识的连接点”“学习内容的重难点”“认知学习的盲点”，设计课堂教学的核心问题，引领课堂教学。 　　当前的小学数学课堂教学中存在三种不良现象。第一，课堂问题繁多，学生思考空间不足;第二，课堂问题零散，聚焦重点不够;第三，课堂问题肤浅，理解程度不深。因此，在课堂教学中设计一个或者多个核心问题，围绕核心问题来展开教学，就可以消除这些不良现象。 　　那么，如何通过设计核心问题来引领课堂教学呢？我觉得可以从以下的三个着眼点来展开。 　　一、着眼于新旧知识的连接点，设计核心问题 　　数学知识逻辑性很强，前后知识联系很紧密，但对小学生来说，他们还不能觉察到这种联系，这时就需要教师通过设计核心问题，在新旧知识间搭起一座桥梁，使学生思维、知识能顺利地衔接起来，形成新的知识体系。 　　例如苏教版数学五年级上册教材第7页《平行四边形的面积》教学。探索平行四边形面积公式的基础是长方形的面积公式，而这一基础是学生已经掌握的内容。因此，我在教学时，出示了问题： 　　面积是多少？ 　　问题：长