学校家庭社会对问题学生合作教育的研究.docxVIP

学校家庭社会对问题学生合作教育的研究 学校、家庭、社会对问题学生合作教育的研究 　　[摘要]“问题学生”是因家庭教育缺乏、学校教育措施不当和社会教育体系不完善造成的德智体美劳发展不均衡、不全面的特殊群体。经过对化工专业高职类“问题学生”的成因分析，在实施教育的过程中，单靠学校教育的力量不能完成新时代所赋予的教育任务，需要家庭教育和社会教育积极配合，协调发挥整体的作用。 　　[关键词]问题学生;合作教育;高职院校 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）21-0134-02 　　“问题学生”一词起源于日本，并于20世纪90年代中期在中国使用。目前，“问题学生”教育界没有统一和明确的权威定义[1]。一些研究者将学业成绩作为第一界定标准;有些研究者将标准聚焦到行为上，表面上“思想存在严重问题，行为规范力差”或是“道德行为有偏差，经常违规违纪”;有些研究者从社会学、心理学和生理学等角度出发，认为在学生社会化过程中，个体性格、情感意志和思维方式的表现均偏离常态;或在外界刺激下，心理或情绪方面出现障碍或问题[2，3]。 　　本文讨论的“问题学生”是指身体和智力水平正常，因化工专业课程难学而失去信心，在学习上存在长期的挫败感，加上畏难心理严重，导致心理失衡，陷入恶性循环，甚至转而在网络游戏中寻找成就感，导