《小真的长头发》教学设计-教学参考.docVIP

《小真的长头发》教学设计教学参考 《小真的长头发》教学设计教学参考 《小真的长头发》教学设计教学参考 《小真的长头发》教学设计教学参考 16.《小真的长头发》教学设计 教学目标 1.会认“栅、麻、悠”8个字，会写“套、麻”等13个字。 2.通过默读课文，了解小真说她的长头发能做些什么？并用自己的话说一说。 3.通过指导朗读，培养学生一边用语言描绘，一边想象画面的能力。感受拥有长头发的有趣场景 教学重难点 1.通过默读课文，了解小真说她的长头发能做些什么？并用自己的话说一说。 2.培养学生一边读，一边想象画面，感受拥有长头发的有趣场景。 课时：第二课时 教学过程 一、激趣导入 这节课的开始我们玩一个游戏。看到这个图，你会联想到什么？ 你们真是一群想象力丰富的孩子。今天啊，我们也要学习一篇有关想像的绘本故事，齐读---小真的长头发，猜猜有多长？读了课题你们有什么问题想问的吗？（学生自由发言）大家都是爱思考问题的孩子。 二、初读感悟: 1、在上节课我们已经学完了这篇课文的生字词语，你们还认识吗？（指名读词语，齐读） 看来，字词已经难不倒你们了。老师有几个问题，请你们认真地朗读课文，在书上找到相关的答案：这篇课文中有几位小朋友？她们在干什么？ 2、师：你们读的真认真，那这个问题找到答案了吗？幻：(小叶、小美和小真三个小姑娘在讨论关于头发的事情) 3、（出示图片）猜猜哪一位是小真？为什么？她们在说什么？ 4、你觉得小美和小叶在说到长头发时，心情怎么样？小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？（骄傲、自豪、得意、了不起……） 5、师：小真呢？她听到小叶和小美的对话，心情怎么样？（难受、伤心、嫉妒…） 如果你是小真，你会想什么呀？所以小真说了什么？（“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”图片：“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”）这里有一个破折号读的时候语气要延长，谁能为我们读一读这句话? （指导朗读，读出小真不甘示弱的样子。对话练习，读出小叶和小美的自豪和得意。） 6、恩，我们也一起想像一下，小真的头发能长到多长，有从天花板到地上那么长吗？还可以有多长呢？ 7、哇，小真的头发真是太长了，你们的想象真厉害，小真说她的头发能有多长？能做什么呢？ 三、细读探究，发挥想象 1.请同学们快速读课文第九至十二段，找一找，概括说一说。 （预设：长到可以垂在桥上钓鱼、从栅栏外面甩过去套牛、卷在身上做被子、拉在书上晾衣服。） （1）板书：钓鱼，课件出示（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……） （2）师生交流：。她的头发能从桥上一直挂到河里，真是太长了，她居然还能用头发来钓鱼，这么长的头发的确令人惊叹。 2. 板书：套牛，课件出示：（要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……）可以套牛的头发，真厉害！ 3. 板书：被子，课件出示（就是在露天里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢……） 4. 板书：晾衣，课件出示：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”能帮妈妈做家务，真能干！ 5、 想想这些画面就觉得太好玩了，小真的想象力真丰富，拥有这样的头发真是件让人？（得意 自豪。。。。。） 6、全班有感情的齐读这几个自然段。指导朗读，读出小真的自豪、得意。（板书：） 7、小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？ 你能像课文这样，用上 “要是……就能……”这样的句式来说一说吗？ （孩子们，请你们也展开想象想一想：小真的长头发还能变成什么？还能用来做什么？看看谁的想法更奇妙、更有趣。） 预设一：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就能遛狗了。 要是我拿我的长头发当滑梯，我们班的小朋友就能都从我的头发上滑下去玩（预设一：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？ 教师评议：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送给他。 预设二：还可以把她的头发当跑道上的白线。 教师评议：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用，想象真独特。 预设三：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。 教师评议：把辫子绑在树上，当秋千用，给大家带来快乐。 预设四：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。 教师评议：小动物们一定会感谢你的。） 四、继续交流，深入探究