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小学语文阅读教学课时目标的“写实”与“落实” 　　摘要：近年来，随着我国课程教育改革的发展，我国的语文教学发生了翻天覆地的变化。但是，我国的语文阅读教学的改变依旧没有很明显。虽说语文成绩的提高是一个需要积累的过程，但是现实却是教师和学生在语文课上投入的时间和他们所收获的成果的对比令人不甚满意。因此，我们除了要重视小学语文阅读教学课时目标的制定，还要注意运用多种方法和策略实施它。我将在以下的文章里详细阐述小学语文阅读教学课时目标如何更好地写实和落实。 　　关键词：小学语文;阅读教学;课时目标;教学方法 　　制定有效的课时目标，不仅有利于教师了解自己的教学实际情况，还能反映学生的学习能力。课时目标是从整体性对课程内容做了一个详细的教学规划，如何让这些规划变成实际可行的步骤，以便课堂教学的顺利开展，我们还需要思考课时目标的存在意义和探讨有关策略。 　　一、课时目标的存在意义 　　1.制定课时目标能够有效提升学生的语文素养 　　要提高学生的语文学习素养是一个缓和的过程。目前的课堂标准从一个整体的视角来制订了学生语文阅读学习的计划，是符合学生的身心健康发展规律的科学的方案。但是，由于这些课堂标准通常是比较宽泛的整体性的概念和目标，在实际实施的过程中难免会有一些执行难度。而学生的语文素养通常是在语文课题探讨的实践中逐渐培养形成的。因此，我们在实际过程中，要将教学大纲中的目标划分成一个个小目标，循序渐进的导入教学，一步一步来接近达到实践目标，语文素养提高指日可待。 　　2.课时目标能够反映老师教学的效果 　　课时目标的制定反映了老师对这堂课的期许，课时目标是否实现也考察和体现了老师教学过程中的能力。如果老师把课时目标这边的太高，那么学生就会对上课所学的一些知识无法吸收，课堂效率便会大大降低;如果课时目标制定的太低，那么学生对所学的知识掌握太快，就会出现饱和状况，大片时间没有被有效利用起来。因此教师应当制定合适的课时目标，并评估好这些课时目标是否可行。在实际操作的时候，可以根据课堂效果适时调整自己的教学内容顺序和运用适当的教学方法。 　　3.课时目标能够看出学生的学习效果情况 　　因为课时目标通常是着眼于整个班的同学，学习内容也是面向全部同学的，因此，如果学生出现效果不佳时，说明教师应当调整自己的教学方式了。对于稍微吃力的同学要注意指导。 　　二、如何制订和实施有效的课时目标，让课时目标不仅“写实”，而且“落实” 　　1.从课文整体着眼，吃透文本 　　课时目标的制订要从课程教学大纲入手，明确本单元的重点，从文章重点折射到小升初重点等，跳出只有当前文章的视野，从广阔的视野中清楚地指出本篇文章的定位。接着，就要将各个要求的能力细化成一个又一个小的步骤。当然，我们所要明白的是，不是所有的课文都要平均用力、重点讲述，而是要根据不同文章的特点和学习要求明确每篇文章的重点，有选择地展开实际教学。 　　2.学会转换课时目标的表达方式 　　课时目标通常会是以一种简洁明了的语言概括，我们在将课时的重点和难点告诉学生的时候，不能将抽象的重点直接灌输给学生，而是转换语言表达方式，运用形象生动的语句展现出来。这样，学生会容易明白和接受课堂的重点进而进行相关思考和操作，课时目标在不知不觉中实现。 　　例如，在学到《美丽的小兴安岭》一课时，课时目标的重点是“阐述小兴安岭为何美丽，美丽在何处，同时体会我国的壮丽河山”。这些语言对于小学生来说不免太过于生硬，因此我们在实际教学的时候，可以先组织学生在课文中找出“美丽”“壮观”之类的词，让学生朗读它们所在的语段，让他们在有情感的朗读中充分体会小兴安岭的美丽与独特。 　　3.在课堂教学的时候，适当根据课时目标来进行问题导入 　　重点可以是以一个一个问题的形式开展。通过对这些问题的解决来让学生深入把握文章的一主要思想。例如，在学习《曹操称象》这一节课的时候，教师可以询问学生“除了文章中称象的方法，你还能想出哪些方法呢？”同学们纷纷开动脑筋，进行了激烈的讨论。讨论之后，同学们对文章称象的方法大为赞许，表达了对主人公的欽佩之情。这些问题的设立让课程教学有一定的方向，也有效实施了课程的目标。特别是有些问题有时就是在解决我们的课程目标的问题，所以如果能够将课程目标转化成一个个可探讨的问题来开展课程教学的话，那么这些课时目标便会容易“落实”了。 　　4.注意课堂练习 　　整个课堂不可能只有老师讲述重点和学生讨论的形式，而是不时穿插一些课堂练习。这些课堂练习围绕了课时目标来设立，具有明显的导向性，能够大大促进学生的独立思考能力。例如，在学习《少年闰土》的时候，教师可以先让学生了解和通读