教案人教版高一语文上册必修1第一单元试题及答案.docxVIP

教案人教版高一语文上册必修1第一单元试题及答案 一、根底测试 1.以下加点字注音全都正确的一项为哪一项( ) A.百舸(gě) 佝偻(gōu1óu)荡漾(yàng)橘子洲(jú) B.笑涡(wō) 纤绳(qiàn)深邃(suì)岁月稠(chóu) C.屏息(bǐng) 眷属(juàn)青荇(xìng)怅寥廓(liáo) D.漪沦(yī) 火钵(bō)竞自由(jìng) 答案：B 2.以下诗句节拍停顿不恰当的一项为哪一项( ) A.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯 B.我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩 C.撑着/油纸伞，/单独/彷徨在/悠长，/悠长/又/寂寥的/雨巷 D.我/有/年轻的/舵手的/忧怀 答案：D 3.以下对《沁园春·长沙》一诗的分析理解不当的一项为哪一项( ) A.上阕“立”以下三句点明了时间、地点和特定的环境。 B.上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情衬托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂大方地提出了“苍茫大地”“谁主沉浮”的咨询题。 C.下阕先用“携”“忆”两字过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。 D.最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设咨询句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙答复，表示要像当年中流击水那样，英勇地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。 答案：C 4.对《再别康桥》分析不当的一项为哪一项( ) A.诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人留意而竭力向人展示漂亮的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。 B.诗的第一节，辞别的是“西天的云彩”，辞别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。 C.诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。 D.《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深入的印象。 答案：A 5.阅读卞之琳的《断章》答复后面的咨询题。 (1)对这首诗艺术手法的运用，分析有错误的一项为哪一项( ) A.诗歌形象地表现相对相衬、一样相应的人际关系。诗人重在“相对”性上，借以表达对人生的一种哲理考虑。 B.“人”“你”“明月”“风景”作为根本意象，构成了我与你与它这一外表最简单而内涵最丰富的方式。构成了“空框”，让读者去设想，“景”有阴晴，“月”有圆缺，“人”与“你”有男女……从而给读者留下了想象的空间。 C.诗中不断地转换视角，透露出一种人生的冷峻态度和哲理性考虑，给人以启迪。 D.诗中的“桥、楼、窗、梦”是附属意象，构成了一个人物活动的场景，提供一种背景空间的作用，因此完全能够换成别的意象代替。 答案：D (2)对这首诗含意理解有误的一项为哪一项( ) A.诗人对人生的理解都是“装饰”，其中寓有无限的悲伤。但并不具有对人生否认意味。 B.第一节的诗眼是“看风景”，第二节的诗眼是“装饰”，两两对称，从外在和内在两方面提醒主旨。 C.“装饰”一词含有消极要素在内，具有厌世主义的倾向，是无望的哲学。 D.由诗人选择的“风景”“装饰”“梦”等意象来看，这首诗惆怅的情绪是有的，无怪冼星海在谱曲时为它注明“徐缓”“带感伤”。 答案：C 6.比较一下《大堰河·我的保姆》与《沁园春·长沙》它们在抒情上各有什么特点? 答案：两篇课文各自抒情特点的比较： (1)《沁园春·长沙》主要运用间接抒情的方式，诗人借景抒情，感情的抒发借助于景物的描绘。《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用了直截了当抒情的方式。诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直截了当表达强烈炽热的感情。 (2)《沁园春·长沙》主要是借景抒情，先写景，后抒情，情由景而引发，又是对景的哲学思想的的概括。《大堰河——我的保姆》那么主要通过记事来抒情，边叙事边抒情。 (3)《沁园春·长沙》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，加强诗歌的浪漫气息。《大堰河——我的保姆》调动排比、比照、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深的热爱和对旧世界的愤怒不平的感情。 二、课外阅读 (一)阅读下文，答复后面的咨询题。 远和近 顾 城 你 一会儿看我， 一会儿看云。 我觉得， 你看我时非常远， 你看云时非常近。 7.请指出“你”“我”“云”三个意象各自的意味意义。 答案：包容了对生活反思的丰富内涵，“你”“我”即是生活在客观现实中的社会成员，“云”那么意味了漂亮纯朴的大自然。 8.这首诗(艺术风格，表现手法等)有何特点? 答案：具有朦胧诗的一般特点，用意味和隐喻手法，提醒了诗人的内心感情、意象表达。 9.联络“海内存知己，天涯假设比邻”两句古诗，谈谈《远和近》读后的体会和感悟。 答案：这种“人远天涯近”的辨证思悟，曲